Relatie elevi/studenti si respectiv cadrele didactice

Capitol I

Introducere

O relatie reciproca intre elevi/studenti si respectiv cadrele didactice din scoli, licee sau universitati ,o relatie care implica nu doar evaluarea prestatiei elevului/studentului, dar care permite si evaluarea prestatiei didactice a instructorului, este ceva normal in cele mai multe tari unde invatamantului i se acorda intr-adevar atentia si respectul, cuvenite.

Motivele pentru care evaluarea prestatiei instructorilor bazata pe rating-ul dat de elevi/studenti are sens au fost discutate si re-discutate in multe articole de specialitate incepand in urma cu cateva bune decenii. Principalele atu-uri, necontestate de nimeni ar fi urmatoarele:

- studentii/elevii sunt categoric cea mai buna sursa de informatie pentru mediul educational; intre altele sunt sursa primara de informatie pentru aprecierea corecta a abilitatii cadrului didactic in a-i motiva pe studenti/elevi in dorinta de cunoastere, de educare continua si evident sunt principalul canal informativ in aprecierea eficacitatii comunicatiei dintre instructori si studenti/elevi:

- studentii/elevii sunt, in mod logic, cei mai in masura sa evalueze calitatea si relevanta continutului cursului, a metodei de instructie, a manualelor, a articolelor si a altor materiale

folosite in predare, a temelor primite; sa aprecieze corectitudinea evaluarii facute de instructori s.a.m.d.

- evaluarea data de studenti/elevi incurajeaza comunicatia intre acestia si instructor si ideal conduc la imbunatatirea relatiei dintre cele doua parti (sau incetarea relatiei in cazuri de incompatibilitate totala), prin folosirea feedback-ului dat de studenti pentru eventuala modificare a acelor puncte didactice criticate/contestate de intreaga masa de elevi/studenti

- in sfarsit, existenta unor asemenea evaluari ale mai multor colective (clase, generatii, etc) de elevi/studenti pentru instructori atrage dupa sine o selectie a celor mai apreciate cadre didactice de catre viitoare colective de elevi/studenti (si chiar institutii) si recunoasterea/premierea instructorilor intr-adevar de exceptie. Tot pe baza aceasta se va realiza o ierarhizare la nivel de institutie si la nivel inter-institutional in ceea ce priveste calitatea predarii, etc.

Exista desigur si critica din partea unor specialisti in folosirea evaluarii cadrelor didactice pe baza rating-urilor date de studenti/elevi. In mare, cele mai importante puncte ar fi:

- elevii si studentii nu au de obicei experienta necesara evaluarii unor dimensiuni cum ar fi continutul cursului sau metoda de instructie folosita in predare
- aprecierea elevilor/studentilor va avea de-a face intr-o mare masura cu popularitatea instructorului si nu amabilitatea acestuia

- alte variabile cum ar fi tipul institutului, marimea clasei respective, notele primite, obligativitatea cursului (vis-a-vis faptul ca acest curs e facultativ), influenteaza si ele evaluarea data instructorului

- de multe ori formularele administrate elevilor/studentilor pentru a face evaluarea sunt returnate cu greseli (se aleg mai multe optiuni etc) sau nu sunt completate corespunzator, si e nevoie sa fie invalidate

- in sfarsit, una din cele mai virulente critici se refera la folosirea evaluarii date de elevi/studenti ca unic criteriu de evaluare a abilitatii pedagogice a cadrului didactic.
Avand in vedere insa recente studii in diferite domenii (inclusiv economie, psihologie), "maturizarea" fiintei umane are loc la o varsta mult mai frageda decat se credea anterior. Este atat o evolutie la nivel societal, cat si pur si simplu o apreciere mai corecta a abilitatilor individuale.

Capitol II

Metodologie

II. 1. Obiectiv general

In acesta lucrare doresc sa evidentiez modalitatea in care oferta educationala este perceputa in randul elevilor de clasa a XII-a.

II .2. Obiectiv specific

perceptia elevilor claselor a XII-a asupra invtamantul superior - comparativ

stat - particular ;

II .3. Lotul de subiecti

Lotul de subiecti este alcatuit din 40 de elevi ai claselor a XII-a, realizand o esantionare stratificata in functie de sex (50% fete si 50% baieti), de la Liceul Agricol Palas, Constanta. (Tabel 1, Figura 1 )

Tabel 1. Distributia in funtie de sex

Figura 1. Diagrama de structura

II . 4. Instrumente de lucru

Pentru realizarea acestei cercetari am construit un chestionar, format din 10 intrebari, cu variante inchise de raspuns. Chestionaul a fost validat prin metoda expertilor. Initial chestionarul a avut 15 intrebari si in urma verificarii lui de catre experti au ramas 10 intrebari.

Capitol III

Analiza si interperatrea datelor

Pentru analiza si interpretarea datelor am utilizat programul SPSS 10, realizand interpretarea pe itemi.

Majotitatea subiectilor investigati doresc sa urmeze o facultate dupa finalizarea liceului (87,5%), ceilalti dorind sa urmeze cursurile unui colegiu (12,5%). (Tab.1, Fig.1)

Tabel 1.La ce forma de invatamant v-ati gandit?

Fig. 1. Diagrama de structura.

6

Dintre subiectii investigati, 52,5% prefera invatamantul de stat si 47,5% prefera invatamantul particular. (Tabel 2, Fig.2)

Tabel 2. Ce facultate (colegiu) ati dori sa urmati?

Fig. 2. Diagrama de structura

Foarte putini dintre subiectii investigati (27,5%) doresc sa urmeze doua facultati in paralel. 37,5% nu doresc sa urmeze o singura facultate , iar ceilalti subiecti (35%) nu s-au gandit inca.(Tab.3., Fig.3)

Tabel 3. V-ati gandit la urmarea in paralel a doua facultati?

Fig. 3. Diagrama de structura

Dintre subiectii investigati, 37,5% dintre cei care doresc sa urmeze cursurile a doua facultati s-ar orienta spre invatamantul de stat, majoritatea acceptand atat invatamantul de stat cat si pe cel particular (37,5%), foarte putini orientandu-se spre invatamantul particular.(Tab.4., Fig.4)

Tabel 4. La ce facultati v-ati gandit?

Fig. 4. Diagrama de structura

Ca si centru universitar unde majoritatea subiectilor investigati ar dori sa urmeze cursurile unei facultati, pe primul loc se situeaza Constanta (52,5%), urmata de Bucuresti (25%), Iasi (20%) si Cluj (2,5%). (Tab5., Fig.5)

Tabel 5 Care este centrul universitar unde ati dori sa urmati cursurile

facultatii (colegiului) preferat de dvs?

Fig. 5. Diagrama de structura.

Motivatia alegerii respectivului centru universitar a fost foarte evidenta, majoritatea subiectilor investigati argumentand ca au domiciliul in orasul respectiv (35%), nivelul profesional de pregatire al profesorilor este foarte crescut (30%), calitatea invatamantului (22,5%) dar si faptul ca doresc sa fie impreuna cu prietenii lor care sunt la acelasi centru universitar (12,5%) (Tab.6., Fig.6)

Tabel 6. De ce ati ales acest centru universitar?

Fig. 6. Diagrama de structura.

Subiectii care au ales Constanta ca si centru universitar, ar dori sa studieze la universitatea Ovidius (50%), 13 dintre subiecti prefera universitatea Andrei Saguna (32,5%), ceilalti subiecti optand pentru universitatea Spiru Haret (17,5%).

Tabel Considerand ca ati ales Constanta,   la ce universitate ati dori sa mergett?

		Frecventa	Procent
Valid
Ovidius
Andrei Saguna
Spiru Haret
Total

Fig.7. Diagrama de structura.

Motivul pentru care majoritatea subiectilor au ales universitatea Ovidius a fost prestigiul universitar (40%) dar si faptul ca este universitate de stat (17,5%). Ceilalti subiecti au ales universitatea Andrei Saguna datorita faptului ca este particulara(25%) dar si pentru calitatea invatamantului (17,5%)(Tab.8. , Fig.8)

Tabel 8. Ce v-a determinat sa faceti aceasta alegere?

11

Fig.8. Diagrama de structura

Subiectii investigati, care ar dori sa urmeze in paralel cursurile a doua facultati, ar dori ca aceste facultati sa fie in cadrul aceleiasi universitati, deoarece ar fi mult mai usor (60%) iar ceilalti subiecti (40%) doresc sa urmeze aceste facultati in universitati diferite. (Tab. 9, Fig.9)

Tabel 9. Considerand ca v-ati hotarat sa urmati cursurile a doua facultati, in paralel,

cum ati dori sa fie acestea ?

Fig. 9. Diagrama de structura.

Dintre formele de invatamant cunoscute , cele mai utilizate sunt atat cursurile de zi (45%) cat si cele cu frecventa redusa (45%), foarte putini subiecti alegand cursurile fara frecventa (10%)  (Tab.10, Fig.10)

Tabel 10. Ce forma de invatamant preferati?

Fig. 10. Diagrama de structura

Concluzii

In urma interpretarii datelor obtinute, am concluzionat urmatoarele:

Majoritatea subiectilor doresc sa urmeze o facultate, preferabil cea de stat;

Foarte putini doresc sa urmeze doua facultati in paralel, avand ca motivatie situatia financiara deficitara;

Optiunea elevilor pentru Constanta ca si centru universitar, datorita faptului ca locuiesc in acest oras, dar si datorita faptului ca sunt atat universitati de stat cat si particulare, deplasarea lor la alt centru universitar, implicand costuri foarte mari;

Preferinta pentru acelasi centru universitar pentru cei care doresc sa urmeze doua facultati in paralel;

Preferinta pentru cursurile de zi, cat si pentru cele cu frecventa redusa, foarte putini elevi optand pentru cursurile fara frecventa.

Anexa 1

Chestionar

La ce forma de invatamant v-ati gandit ?

a. facultate

b. colegiu

Ce facultate (colegiu) ati dori sa urmati ?

a. de stat

b. particular

. V-ati gandit la urmarea in paralel a doua facultati ?

a. da

b. nu

c. nu m-am gandit inca

. La ce facultate v-ati gandit ?

a. de stat

b. particulara

c. ambele

Care este centrul universitar unde ati dori sa urmati cursurile facultatii (colegiului) preferat de dumneavoastra ?

a. Constanta

b. Bucuresti

c. Iasi

d. Cluj

e. Timisoara

. De ce ati ales acest centru universitar ?

a . am prieteni acolo

b. profesorii sunt bine pregatiti

c. calitatea invatamantului

d. locuiesc in acest oras

7. Considerand ca ati ales Constanta , la ce universitate ati dori sa mergeti ?

a. Ovidius

b. Andrei Saguna

c. Spiru Haret

d. Dimitrie Cantemir

Ce v-a determinat sa faceti aceasta alegere ?

a. prestigiul universitatii

b. invatamantul de stat

c. invatamantul particular

d. calitatea invatamantului

e. profesorii

f. am prieteni in aceasta universitate

Considerand ca v-ati hotarat sa urmati cursurile a doua facultati in paralel,cum ati dori sa fie acestea ?

a. in cadrul aceleiasi universitati

b. in universitati diferite

c. in centre universitare diferite

Ce forma de invatamant preferati ?

a. curs de zi

b. curs cu frecventa redusa

c. curs fara frecventa

Argument

Am ales acest subiect, deoarece are ca instrument de lucru chestionarul care prezinta urmatoarele avantaje:

- cost mult mai redus , comparativ cu ancheta orala;

- se inlatura influenta perturbatoare a operatorului;

- se inlatura greselile de inregistrare si interpretare, adica se inlatura o veriga perturbatoare in procesul de comunicare;

- anonimatul

- lasa timp de gandire pentru formularea raspunsurilor;

- esantioanele pot fi mai reprezentative.

Bibliografie

1. Spss 10

2. Societate si comunicare, Mihaela Rus, Andra Seceleanu, Editura Fundatiei ''Andrei Saguna'', Constanta - 2005

3. www.calificativ.ro

15

Cuprins

Argument............................1

Capitol I. Introducere......................2

Capitol lI. Metodologia cercetarii................. 4

II.I. Obiectiv general................. .4

II.II. Obiectiv specific...................4

II.III. Lot de subiecti.................. 4

II.IV. Instrumente folosite................ 5

Capitol III. Analiza si interpretarea datelor..............6

Concluzii ............................14

Bibliografie ......................... 15

Anexa ............................16

Facultatea : Psihosociologie

Universitatea Andrei Saguna''

Specilizarea : Sociologie

An I

Promovarea ofertei educationale in cadrul unei universitati

Student Ion Mioara  Profesor coordonator: lect. univ.drd. Mihaela Rus

Constanta, Iunie 2006