Metode de rezolvare de probleme - gradinita

Metode de rezolvare de probleme - gradinita

I.  Metoda- Palariile ganditoare.

Tehnica interactiva de stimulare a creativitatii,   are la baza interpretarea de roluri prin care copiii isi exprima liber gandirea in acord cu semnificatia culorii palariutelor care definesc rolul.

Obiective:

1.     dezvoltarea gandirii pozitive si creative

2.     stimularea comunicarii in unitate cu dezvoltarea gandirii

3.     exprimarea starilor afective

Confectionam si punem la dispozitia copiilor sase palarii, fiecare de cate o culoare: alb, rosu, verde, galben, albastru si negru.

Fiecare palarie impune un rol purtatorului, rol care contureaza un anumit comportament si o anumita abordare a temei puse in discutie.

Etape:

1.     se formeaza un grup de sase copii

2.     se impart palariutele ganditoare

3.     se prezinta de catre educatoare o situatie cat mai concis formulata pentru a fi inteleasa de catre copii

4.     copiii dezbat situatia tinand cont de rolul impus de culoarea palariei

Specificul fiecarui rol al palariilor :

Palaria alba

• ofera o privire obiectiva asupra informatiilor
• este neutra
• este concentrata p fapte obiective si imagini clare

Palaria rosie

• da frau liber imaginatiei si sentimentelor
• ofera o perspectiva emotionala asupra evenimentelor
• rosul poate insemna supararea sau furia, deci se pot exprima si emotii negative
• descatuseaza starile afective

Palaria neagra

• exprima prudenta, grija, avertismentul, judecata

• ofera o perspectiva intunecata, trista, sumbra asupra situatiei in discutie, exprima ingrijorare, pesimism
• este o perspectiva a gandirii negative

Palaria galbena

• ofera o perspectiva pozitiva si constructiva asupra situatiei
• culoarea galbena simbolizeaza lumina soarelui, stralucirea, optimismul
• este gandirea optimista, constructiva pe un fundament logic

Palaria verde

• exprima idei noi, stimuland gandirea creativa
• poate prezenta culoarea proaspata de iarba, de vegetatie, de abundenta a vietii
• este simbolul fertilitatii, al productiei de idei noi, inovatoare

Palaria albastra

• exprima controlul prin gandire
• poate reprezenta culoarea cerului
• supravegheaza si dirijeaza bunul mers al activitatii
• este preocuparea de a controla si de a organiza

Metoda se poate aplica doar la grupele mari si pregatitoare deoarece necesita o buna intelegere din partea copiilor a semnificatiei fiecarei culori si a rolului presupus de fiecare palarie.

Sarcinile pe care le au copiii de indeplinit in functie de palaria aleasa:

• Palaria alba – informeaza
• Palaria rosie – spune ce simte despre..
• Palaria neagra – identifica greselile
• Palaria galbena – aduce beneficii
• Palaria verde – idei noi
• Palaria albastra – clarifica

Metoda poate fi integrata in diferite momente ale activitatilor, la diferite categorii de activitati:

• Intr-o poveste copiii pot analiza conflictul si gasi alte solutii, idei care modifica finalul
• Metoda poate fi folosita in cadrul convorbirilor
• Poeziile se pot finaliza cu o discutie urmata de decizii neasteptate
• In lectura dupa imagini se alege tabloul in care este infatisata o situatie problema, un eveniment
• Inainte sau dupa organizarea unor excursii, expozitii,spectacole, etc.

II. Invatarea prin cooperare

Definitie:

Forma superioara de interactiune psihosociala, bazata pe sprijin reciproc, pe toleranta, pe efort sustinut din partea tuturor, indreptat catre acelasi scop

Strategie de instruire structurata si sistematizata, in cadrul careia grupe mici lucreaza impreuna pentru a atinge un tel comun

Obiective:

sa lucreze impreuna pentru imbunatatirea performantelor proprii

sa contribuie la cresterea performantelor celorlalti membrii ai grupului

Caracteristici:

• ajuta copiii sa invete mai profund
• cultiva relatii bazate pe respect reciproc si colaborare constructiva
• se interactioneaza cognitiv, social, astfel incat copiii sa inteleaga scopul, rezultatele si utilitatea procesului de dobandire de noi informatii si de formare de atitudini si comportamente
• se dezvolta abilitati de comunicare si se stimuleaza inteligenta personala

Rolul:

1.     permite socializarea, schimbul de pareri, insusirea unor opinii, dezvoltarea increderii in sine, autoevaluarea pe baza analizei si in comparatie cu colegii

2.     cultiva toleranta, motivatia, creativitatea, dorinta de cunoastere, spiritul de competitie, responsabilitate individuala si de grup

Avantaje:

apar idei mai multe si mai bune

copiii invata unul de la altul si nu numai de la educatoare

copilul intra in contact cu alte opinii si trebuie sa tina cont de ele

se dezvolta relatii interpersonale mai bune

evaluarea urmareste acordarea ajutorului imediat, avand o functie corectiva, ameliorativa

Ce trebuie sa faca educatoarea in organizarea invatarii prin cooperare:

1.     sa gaseasca modalitati de activare a informatiilor, experientelor pe care le detin copiii in legatura cu subiectul propus

2.     sa-i motiveze pe copii sa se informeze si sa investigheze in legatura cu subiectul propus

3.     sa-i faca pe copii sa interactioneze in mod activ cu noile informatii si cu ceilalti membrii ai grupului

4.     sa creeze contexte de exersare a noilor continuturi

5.    

Managementul lucrului in echipa:

se fixeaza grupul si sarcinile de lucru

copiii colaboreaza in realizarea sarcinii

educatoarea monitorizeaza grupurile

grupurile isi expun ideile sau produsele muncii lor

intre grupuri se face completarea ideilor, a cunostintelor sau a produselor realizate

se constata intregul realizat = invatarea propriu-zisa

Atelier:

Proiectarea si autoevaluarea activitatii

intrebari cheie in proiectare

1.     ce anume imi propun sa invete copiii

2.     care sunt obiectivele operationale

3.     care este cea mai adecvata succesiune de continuturi

4.     care sunt cele mai adecvate metode

5.     cum vor fi evaluate predarea si invatarea

intrebari cheie in autoevaluare

1.     ce fel de lucruri am vrut sa invete copiii

2.     mi-a fost cu adevarat clar ce anume am vrut sa predau

3.     am putut sa respect ceea ce mi-am propus

4.     am aplicat metoda de predare pe care mi-am propus-o

5.     ce au invatat copiii de la mine

6.     cum imi dau seama ca ei au invatat aceste lucruri

Evaluare:

= Fabula puiului de vultur =

Intr-o zi, plimbandu-se prin padure, un om gasi un pui de vultur, abia iesit din gaoace. Dandu-si seama ca daca l-ar fi lasat acolo, singur si parasit, l-ar fi condamnat la moarte sigura, omul lua puiul acasa si-l puse intr-un cotet, impreuna cu niste pui de gaina. Puiul de vultur crescu alaturi de acestia si, bineinteles, invata sa se poarte ca o gaina: scormonea pamantul pentru a gasi viermi si insecte, manca semintele pe care i le dadea stapanul, cloncanea si cotcadacea, iar daca batea din aripi nu se ridica mai mult de cateva zeci de centimetri.

Au trecut astfel cateva luni, timp in care vulturu nu se indoi nici o clipa ca locul lui ar fi altundeva decat in curtea stapanului, printre celelalte gaini.

Mai mult, era convins ca el insusi este o gaina. Pana cand, intr-o zi, privind spre cerul albastru si fara nori, vazu un alt vultur planand maiestuos, aproape fara a-si misca aripile robustePuiul de vultur ii intreba pe ceilalti puisori: “ Hei, ce pasare zboara deasupra noastra?” Puisorii ii raspunsera:

“ Este un vultur. Dar ce te intereseaza pe tine asta, tu esti de aici, de pe pamant. Asta este lumea ta si a noastra.’’

Exista doua finaluri posibile pentru povestea vulturului crescut printre gaini :

1. Dupa un scurt moment de admiratie si invidie, vulturul s-a intors la ocupatiile lui obisnuite, convins ca nu avea nimic in comun cu semenul sau din inaltul cerului si a continuat pana la moarte viata lui de la curte.
2. Al doilea final, in schimb, spune ca vulturul a inteles dintr-o data care este adevarata lui natura. Si-a dat seama ca nu exista obstacole care sa-l impiedice sa zboare, in afara de cele din mintea lui, si dupa cateva tentative, s-a ridicat in zbor, intr-adevar liber!

Raspundeti la urmatoarea intrebare incercand sa redactati un eseu:

“ In acest moment, aici si acum, folosesc intr-adevar toate resursele pe care le am? Dau intr-adevar tot ce am mai bun in mine?”

BIBLIOGRAFIE:

Breben Silvia, Goncea Elena, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela, Metode interactive de grup, Editura Arves,2002

Pacurari Otilia, Tarca Ana, Sarivan Ligia,Strategii didactice inovative, Editura Sigma, Bucuresti, 2003

Reviste “ Invatamantul prescolar”

Pedagogie diferentiata – suport de curs