Studentul alege fie evaluarea traditionala, fie evaluarea netraditionala

*Modalitatile in care se face evaluarea

Studentul alege fie evaluarea traditionala, fie evaluarea netraditionala.

I Evaluarea traditionala

A. Se acorda:

~ 3 puncte pentru activitatea la seminar; frecventa la seminar este obligatorie;

~ 3 puncte in sistem "Verificare pe parcurs";

~ 4 puncte la examen.

B. Verificarea pe parcurs:

Verificarea pe parcurs se face pe baza unei lucrari date pentru acasa (Lucrarea nr. 1 pentru acasa).

1. Precizari privind elaborarea Lucrarii nr.1 pentru acasa:

Fiecare student isi alege un singur subiect din Lista nr.1 de subiecte. Nu se admit mai multi studenti ca autori ai uneia si aceleiasi lucrari;

~ Formularea subiectului este data; nu se admite modificarea de catre student a acestei formulari;

~ Nu se admite stabilirea de catre student a unui alt subiect, in afara celor de pe aceasta lista;

~ Lucrarea se elaboreaza prin utilizarea cunostintelor transmise la curs, prin consultarea bibliografiei minimale (indicata mai jos), precum si prin valorificarea oricarei alte surse bibliografice alese de catre student. Baza elaborarii lucrarii o constitue cunostintele transmise la curs. Lucrarea va fi in concordanta cu conceptia stiintifica promovata la curs;

~ Lucrarea va avea atatea pagini cate ii permit studentului sa trateze in conditii optime subiectul. Formularea subiectului a fost de asa natura facuta incat sa permita ca lucrarea elaborata la un nivel optim sa aiba o intindere de la trei pagini la sapte pagini ( pe foi A4, scris de mana, cu litere de dimensiuni normale);

~ Subiectele de pe aceasta lista se regasesc in cartea indicata la numarul 4 in bibliografia minimala, ele fiind tratate ca la prelegerile din cadrul cursului;

~ Un subiect fiind admis sa fie tratat de cel mult un student, alegerea subiectului si de catre alti studenti exclude, evident, situtia in care lucrarea sa fie copiata de pe lucrarea unui alt student. Lucrarea copiata de pe lucrarea altui student sau copiata dintr-o carte, revista etc. va fi socotita, evident, in afara evaluarii ( studentul obtinand 0, - zero - , puncte).

~ Lucrarea va fi predata la orele de curs, in saptamana 7 - 12 aprilie 2003.

b. Lista nr.1 de subiecte (din materia supusa evaluarii in sistemul "Evaluare pe parcurs").

Raportul dintre psihologia generala si disciplinele psihologice de ramura;

Obiectul de studiu al psihologiei educationale;

Metode de cercertare in psihologia educationala;

Rolul cunostintelor de psihologie educationala in pregatirea profesorului inginer;

Perspective din care ni se dezvaluie structura psihicului uman;

Structura activitatii psihice (a elevului, a studentului; a cursantului; a profesorului);

Intelectul (elevului, studentului, cursantului, profesorului): concept, structura;

Afectivitatea (elevului, studentului, a cursantului, a profesorului): concept, structura;

Reglativitatea psihica (a elevului, a studentului, a cursantului, a profesorului): concept, tipurile de procese psihice reglative;

10. Vointa (elevului, studentului, cursantului, profesorului): concept, structura;

11. Distinctia dintre scop si obiectiv;

12. Distinctia dintre: concepte (cunostinte, informatii, notiuni), convingere si atitudine;

13. Personalitatea (elevului, studentului, cursantului, profesorului): concept, structura;

14. Temperamentul (elevului, studentului, cursantului, profesorului): concept, tipuri;

15. Aptitudinile (elevului, studentului, cursantului, profesorului): concept, tipuri;

16. Caracterul (la elevi, studenti, cursanti, profesori): concept, categorii de trasaturi de caracter.

17. Interesele la elevi, studenti si cursanti. Nivelul de expectatie si nivelul de aspiratie;

18. Factorii determinanti ai formarii (si dezvoltarii) personalitatii umane; rolul hotarator al educatiei;

19. Varsta - stadiu in evolutia personalitatii: personalitate in formare si personalitate a adultului; delimitarea varstelor;

20. Varsta cronologica, varsta mentala si varsta educationala;

21. Coeficientul de inteligenta si coeficientul de instructie;

22. Profilul psiho - pedagogic al varstelor copilariei;

23. Profilul psiho - pedagogic al varstei preadolescentei;

24. Profilul psiho - pedagogic al varstei adolescentei;

25. Profilul psiho - pedagogic al varstei tineretii;

26. Tipuri de maturizare;

27. Profilul psiho - pedagogic al varstelor adultului;

28. Cunoasterea si respectarea particularitatilor de varsta, de grup si individuale ale elevilor (si studentilor) in procesul de invatamant. Invatamantul diferentiat;

29. Elaborarea si completarea fisei psiho - pedagogice a unui elev;

C. Evaluarea din partea a doua a cursului

a) Evaluarea din partea a doua a cursului de psihologie educationala se face la alegerea studentului, si anume:

1) fie prin prezentare direct la Examen, in care caz va fi sustinuta o lucrare scrisa, cu doua subiecte, alese de cadrul didactic, din Lista nr. 2 de subiecte;

2) fie prin elaborarea unei lucrari pentru acasa (Lucrarea nr. 2 pentru acasa), in care caz studentul va alege ori subiectul nr. 6, ori subiectul nr. 8 din Lista nr. 2 de subiecte;

Lucrarea nr.2 pentru acasa se va face respectandu-se urmatoarele conditii: nu se admit mai multi studenti ca autori a uneia si aceleiati lucrari; formularea subiectului nu poate fi modificata de student; nu se poate face lucrarea pentru acasa cu un alt subiect din Lista nr.2 de subiecte (altul decat subiectul nr. 6 sau subiectul nr. 8); nu se poate face lucrarea pentru acasa cu un subiect din afara Listei nr. 2 de subiecte (cu un subiect formulat pur si simplu de catre student).

Lucrarea nr.2 pentru acasa va fi predata la orele de curs in saptamana 12 - 18 mai 2003.

b)Lista nr. 2 de subiecte:

Invatarea: conceptul de invatare; unitatea si diferenta dintre gandire si invatare; unitatea si diferenta dintre memorie si invatare;

Tipuri de invatare comune animalelor si omului. Tipuri de invatare specific umana;

Invatarea scolara (specificul invatarii scolare);

Conditiile interne si externe ale invatarii scolare;

Clasificarea obiectivelor, din procesul de invatamant, dupa criterii psihologice;

Etapele invatarii prin receptare (ale asimilarii cunostintelor) in cadrul procesului de invatamant;

Etapele formarii depriderilor motorii in procesul de invatamant;

Indicati doua obiective generale si cinci obiective specifice (primare), din domeniul cognitiv*, ce trebuie atinse la o lectie de la o disciplina tehnica**. Pentru fiecare dintre aceste obiective dati formularea corecta dupa care dati cinci tipuri de formulari gresite***

Observatie: In titlul lucrarii nu vor intra, evident, nici asteriscurile, nici trimiterile de la subsol.

Fundamentarea psihologica a activitatii de proiectare didactica;

Factori psihologici ai randamentului scolar: ai succesului si ai insuccesului scolar;

Creativitatea la elevi si studenti (conceptual de creativitate; metode si tehnici de stimulare a creativitatii);

Structura si dinamica relatiilor umane in grupurile scolare;

Relatia profesor - elev (student, cursant). Profesorul: statut si rol. Elevul (studentul, cursantul): statut si rol;

Clasa de elevi ca fenomen psiho - social;

Orientarea si selectia scolara si profesionala (concepte; cerinte psihologice in aplicarea metodelor si tehnicilor de orientare si selectie scolara si profesionala);

Activitatea de consiliere in institutiile de invatamant preuniversitar si universitar;

Invatarea la elevi si invatarea la studenti (abordare comparativa).

D. Precizari finale

Punctele pierdute de la seminar ori de la Lucrarea nr. 1 pentru acasa ( in sistem "Verificare pe parcurs") nu mai pot fi recuperate;

~ Studentul care vrea un alt numar de puncte decat cel obtinut la Lucrarea nr. 2 se prezinta la examen si va da lucrare scrisa impreuna cu ceilalti studenti (care nu au facut decat Lucrarea nr. 1).

~ Celelalte conditii privind prezentarea la examen, precum si cele privind prezentarea la restanta sunt aceleasi ca la orice alta disciplina de invatamant;

~ Nota finala (de absolvire a cursului) se comunica studentului si se trece in carnetul de student numai (si numai) in ziua si in sala de examen.

*Privitoare la informatii, la cunostinte

**Ce se preda fie in invatamantul preuniversitar, fie in invatamantul universitar ( disciplina pe care v-o alegeti singur, in functie de preferinte ori pur si simplu intrucat aveti la dispozitie un anumit manual scolar).

***Respectiv, 7 formulari corecte plus 35 formulari incorecte; in total 42 de formulari.

II Evaluarea netraditionala

pe baza de Referat stiintific

A.

Se acorda toate cele 10 puncte pentru Referat stiintific, elaborate in urmatoarele  conditii: .

~ Poate fi un singur autor (un singur student);

~ Se pot asocia pana la 3 - 4 studenti (la unul si acelasi referat stiintific);

~ Tema Referatului stiintific va fi din domeniul psihologiei educationale si va fi aleasa si formulata de catre student (studenti); .

~ Bibliografia minimala va fi stabilita de catre studenti;

~ Referatul stiintific va avea urmatoarea structura:

a)      o parte, de circa 2 - 3  pagini, in care sunt cuprinse datele (informatiile) principale scoase din bibliografia minimala (din care sa reiasa ce se stie pana la ora actuala pe mapamond in legatura cu tema respectiva) ;

b)      o parte, de circa 3 - 5 pagini, in care sunt cuprinse ideile originale ale autorului (autorilor) Referatului stiintific;

c)      concluzii (inclusive propuneri privind continuarea cercetarii intr-un viitor mai apropiat sau mai indepartat).

~ Evaluarea pe baza de Referat stiintific are, printre altele, menirea de a atrage studentii care au intreprins deja o cercetare stiintifica in domeniul psihologiei. De exemplu, cei care in timpul liceului, ori dupa ce au elaborat un program pentru calculator la una ori la alta din disciplinele de invatamant (chimie, fizica, biologie etc.) le pot prelua pentru a le fundamenta mai bine din punct de vedere psihologic si, evident, pentru a le dezvolta. Mai pot fi preluate temele referatelor elaborate pentru orele de dirigentie ori in cadrul cercurilor stiintifice ale elevilor etc.

B.

Daca Referatul stiintific este evaluat cu nota 10 (zece), atunci, cu acordul autorilor, va fi programat, in calitate de comunicare stiintifica, la Sesiunea anuala de comunicari stiintifice ale studentilor din U.P.B (care se va tine la inceputul lunii Mai 2003).

Daca Referatul stiintific primeste cel mult nota 8 ( opt ), atunci va fi echivalat cu Lucrarea nr.1 pentru acasa, ramanand ca studentul sa primeasca celelalte puncte pe baza Lucrarii nr.2 pentru acasa ori prin prezentarea directa la Examen (prin realizarea in sala de Examen a lucrarii scrise constand din cele 2 subiecte scrise pe tabla de cadrul didactic, subiecte alese din Lista nr. 2 de subiecte).

C.

Referatul stiintific va fi predat in saptamana in care ceilalti studenti predau Lucrarea nr. 1 pentru acasa, respective in saptamana 7 - 16 aprilie 2003. Daca va fi inclus in programul sesiunii anuale de comunicari stiintifice ale studentilor, in partea a doua a semestrului Referatul stiintific va fi supus unor reformulari, restructurari, completari etc.

*Bibliografia minimala ( pentru intregul curs de psihologie educationala )

D. P. Ausubel, F. S. Robinson. Invatarea in scoala (O introducere in psihologia pedagogica), E. D. P., Bucuresti, 1981;

A. Cosmovici, Luminita Iacob (coord. ), Psihologie scolara, Ed. Polirom, Iasi, 1998;

J. R. Davitz, S. Ball, Psihologia procesului educational, E. D. P., Bucuresti, 1978;

I. Fratila, Psihologia generala si educationala, vol. I, E. D. P., Bucuresti 1993;

P. Golu, Invatare si dezvoltare, Editura Stiintifica si Enciclopedica, Bucuresti, 1985;

E. R. Hilgard, G. H. Bower, Teorii ale invatarii, E. D. P., Bucuresti, 1974;

N. Mitrofan, Aptitudinea pedagogica, E. D. P., Bucuresti, 1988;

Paul Popescu - Nereveanu, Curs de psihologie generala, Vol I, II, T. U. B., 1977;

Paul Popescu - Nereveanu, M. Zlate, Tinca Cretu (coord.), Psihologie scolara, T. U. B., 1987;

Al. Rosca (sub. Red.), Pshihologie generala, E. D. P., Bucuresti, 1976;

Ursula Schiopu, E. Verza, Pshihologia varstelor (Ciclurile vietii), E. D. P., Bucuresti, 1995