Teoria si metodologia evaluarii - teste grila

TEORIA SI METODOLOGIA EVALUARII  - TESTE GRILA

1. Parintele docimologiei este: ( 13-grila cu 140)

a. G. DeLandsheere

b. Ed.Claparede

c. H.Pieron

d. P.Janet

e. P.I.Galperin

2. Docimologia, la inceput, a vizat: ( 14-grila cu 140)

a. eliminarea examenelor

b. studiul examenelor

c. analiza examenelor

d. promovarea altor forme de examinare

e. critica examenelor

3. Una din functiile generale ale evaluarii este:( 21-grila cu 140, unde avea mai multe variante de raspuns)

3-

1. De selectie

2. Decizionala

3. Prognostica

a. 1

b. 2

c. 3

4. Atunci cand evaluarea se concretizeaza in decizii de ameliorare spunem ca are o functie: ( 22-grila cu 140 )

a. diagnostica

b. constatativa

c. prognostica

d. de certificare

e. de autoreglare

5. Una din functiile evaluarii din perspectiva sociala este: (25-grila cu 140 )

a. asigura feed-back-ul necesar desfasurarii activitatii didactice

b. informeaza supra eficientei sistemului de invatamant

c. produce efecte global pozitive in plan formativ-educativ

d. stimuleaza optimizarea practicii didactice

e. identifica eventualele blocaje in invatare

6. Una din functiile evaluarii din perspectiva profesorului este: ( 6

1. produce efecte global pozitive in plan formativ-educativ

2. stimuleaza optimizarea practicii didactice

3. asigura succesul si previne esecul

a. 1

b. 2

c. 3

7 . Evaluarea initiala are functie, mai ales: (27-grila cu 140)

a. diagnostica

b. prognostica 

c. constatativa 

d. de certificare

e. de autoreglare

8. Evaluarea initiala se desfasoara: (28-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns)

7-

1. la inceputul unui program de instruire

2. pe parcursul programului

3. la sfarsitul unui program de instruire

a. 1

b. 2

c. 3

9. Evaluarea dinamica se desfasora: (29-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns)

8-

1. la inceputul unui program de instruire

2. pe parcursul programului deinstruire

3. la sfarsitul unui program de instruire

a. 1

b. 2

c. 3

10. Evaluarea “traditionala” este: (33-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

12-

1. evaluarea cumulativa

2. evaluarea formativa

3. evaluarea dinamica

a. 1

b. 2

c. 3

11. Evaluarea care surprinde progresul elevilor este: (34-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

13-

1. evaluarea cumulativa

2. evaluarea formativa

3. evaluarea dinamica

a. 1

b. 2

c. 3

12. Evaluarea care este centrata pe greseli, lacune este: (35-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

14-

1. evaluarea cumulativa

2. evaluarea formativa

3. evaluarea dinamica

a. 1

b. 2

c. 3

13. Evaluarea care constituie o conditie pentru reusita activitatii este cea: (37-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

5-

1. evaluarea cumulativa

2. evaluarea formativa

3. evaluarea initiala

a. 1

b. 2

c. 3

14. Evaluarea resimtita ca un autentic act de evaluare de catre elevi este cea: (38-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

16-

1. evaluarea initiala

2. evaluarea formativa

3. evaluarea finala

a. 1

b. 2

c. 3

15. Evaluarea care se extinde si asupra procesului implicat in realizarea produsului este cea: (39-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

17-

1. evaluarea cumulativa

2. evaluarea formativa

3. evaluarea finala

a. 1

b. 2

c. 3

16. Efectele reglatoare cele mai puternice le are evaluarea: : (40-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

18-

1. evaluarea cumulativa

2. evaluarea formativa

3. evaluarea finala

a. 1

b. 2

c. 3

17 . “Cartea de vizita” a elevului este: (50-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

22-

1. protofoliul

2. proiectul

3. investigatia

a. 1

b. 2

c. 3

18. Proiectul se caracterizeaza prin faptul ca: (51-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

23-

1. permite un feed-back operativ

2. evalueaza atit competente cat si aspecte ce tin de personalitatea elevilor

3. evalueaza capacitatile/deprinderile de cercetare ale elevilor

a. 1

b. 2

c. 3

19.Portofoliul se caracterizeza prin faptul ca: (52-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

25-

1. permite un feed-back operativ

2. evalueaza atit competente cat si aspecte ce tin de personalitatea elevilor

3. evalueaza capacitatile/deprinderile de cercetare ale elevilor

a. 1

b. 2

c. 3

20.Capacitatea de cercetare si spiritul de observatie se devolta prin: (54-grila cu 140)

a. investigatie

b. autoevaluare 

c. portofoliu

d. fisa de observarea a comportamentului

e. proiectul ?

21. Elevii, profesorii si parintii pot comunica despre ceea ce pot elevii realiza cu ajutorul : (55-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

27-

1.investigatie

2. autoevaluare

3. portofoliul

a. 1

b. 2

c. 3

22. Metoda de evaluare complementara care arata progresul elevilor este: (seamana cu intrebarea 24 din grilele pentru  )

Una din metodele alternative de evaluare care vizeaza progresul elevilor este:

1. autoevaluarea

2. investigatia

3. portofoliul

a. 1

b. 2

c. 3

23.Itemul este: (60-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

30-

1. intrebre+raspuns + criterii de apreciere

2. intrebare+ raspunsul asteptat +forma acestuia

3. intrebare+raspuns+ barem de notare

a. 1

b. 2

c. 3

24. Raspunsul este gata elaborat in cazul itemilor: (61-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

31-

1. Obiectivi

2. Semiobiectivi

3. Subiectivi

a. 1

b. 2

c. 3

25. Raspunsul este deschis in cazul itemilor: (62-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

32-

1. Obiectivi

2. Semiobiectivi

3. Subiectivi

a. 1

b. 2

c. 3

26. Gradul de implicare al originalitatii subiectului este mare in cazul itemilor: (63-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

33-

1. Obiectivi

2. Semiobiectivi

3. Subiectivi

a. 1

b. 2

c. 3

27. Capacitatea de rezolvare a problemelor noi este evaluata cu ajutorul itemilor: : (64-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

34-

1. Obiectivi

2. Semiobiectivi

3. Subiectivi

a. 1

b. 2

c. 3

28. Posibilitatea de ghicire a raspunsurilor este mare in cazul itemilor: (65-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

35-

1. Obiectivi

2. Semiobiectivi

3. Subiectivi

a. 1

b. 2

c. 3

29. Ce mai mare discriminare o ofera itemii: (66-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

36-

1. Obiectivi

2. Semiobiectivi

3. Subiectivi

a. 1

b. 2

c. 3

30. Capacitatile superioare sunt evaluate de itemii: (67-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

38-

1. Obiectivi

2. Semiobiectivi

3. Subiectivi

a. 1

b. 2

c. 3

31. Itemii care permit evaluarea exprimarii scrise sunt: (68-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

39-

1. Obiectivi

2 .Semiobiectivi

3. Subiectivi .

a. 1

b. 2

c. 3

32. Itemii care se corecteaza si se noteaza rapid sunt: (69-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

40-

1. Obiectivi.

2. Semiobiectivi

3. Subiectivi

a. 1

b. 2

c. 3

33. Itemii care necesita putin timp pentru a fi produsi sunt: (70-grila cu 140)

a. obiectivi 

b. semiobiectivi 

c. subiectivi

d. de completare

e. rezolvare de probleme

34. Itemii care pot masura abilitatea de a organiza, integra sau sintetiza sunt: (71-grila cu 140)

a. obiectivi

b. semiobiectivi

c. subiectivi 

d. de completare

e. rezolvare de probleme 

35. Itemii care au o fidelitate ridicata sunt: (72-grila cu 140 si seamana foarte bine cu intrebarea 37 din )

Fidelitatea cea mai mare o regasim in cazul itemilor:

1. Obiectivi

2. Semiobiectivi

3. Subiectivi

a. 1

b. 2

c. 3

36 . Itemii cu alegere duala sunt: (75-grila cu 140)

a. obiectivi

b. semiobiectivi

c. subiectivi

d. de completare

e. rezolvare de probleme

37. Itemii tip rezolvare de probleme sunt: (76-grila cu 140)

a. obiectivi

b. semiobiectivi

c. subiectivi

38. Itemii tip eseu liber sunt: (78-grila cu 140)

a. obiectivi

b. semiobiectivi

c. subiectivi

39.Atunci cand performanta subiectului este evaluata in raport cu performanta grupului, vorbim de o evaluare: (79-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

41-

1. evaluare criteriala

2. evaluare normativa

3. evaluare de progres

a. 1

b. 2

c. 3

40. Atunci cand performanta subiectului este evaluata in raport cu un standard, vorbim de o evaluare: (80-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

42-

1. evaluare criteriala

2. evaluare normativa

3. evaluare de progres

a. 1

b. 2

c. 3

41. Atunci cand performanta subiectului este evaluata in raport cu propriile performante vorbim de o: (81-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

43-

1. evaluare criteriala

2. evaluare normativa

3. evaluare de progres

a. 1

b. 2

c. 3

42. Cand un test acopera uniform si consistent continuturile avute in vedere spunem ca are: (89-grila cu 140)

a. validitatea de continut

b. validitate de construct

c. validitate de criteriu de apreciere

d. fidelitate

e. aplicabilitate

43. Calitatea unui test de a masura ceea ce isi propune sa masoare se numeste: (90-grila cu 140)

a. vliditate de continut

b. validitate de construct

c. validitate concurenta

d. fidelitate

e. obiectivitate

44. Calitatea unui test de a oferi rezultate constante in conditii identice la populatii similare sub

aspect statistic se numeste: (91-grila cu 140)

a. validitate de continut

b. validitate de construct

c. obiectivitate

d. fidelitate

e. aplicabilitate

45. Gradul de concordanta intre aprecierile facute de evaluatori se numeste: (92-grila cu 140)

a. validitate de continut

b. validitate de construct

c. fidelitate

d. obiectivitate

e. plicabilitate

46. Lungimea testului influenteaza negativ:

47. Evaluarea care genereaza relatii de cooperare profesor –elev este evaluarea: (94-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

47-

1. initiala

2. continua

3. sumativa

a. 1

b. 2

c. 3

48. Cu cat lungimea unui test creste scade: (96-grila cu 140)

a. vliditatea de continut

b. validitatea de construct

c. aplicabilitatea

d. fidelitatea

e. obiectivitatea

49. Rezultatele scolare cel mai usor de evaluat sunt:

cunostintele factuale ?

50. Rezultatele scolare cel mai greu de evaluat sunt: (97-grila cu 140)

a. cpacitatile intelectuale

b. trasaturile de personalitate

c. cunostintele

d. atitudinile

e. competentele

51. Calificativele se acorda pe baza: (99-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

48-

1. masurarii si aprecierii profesorului

2. deciziei profesorului

3. descriptorilor de performanta

a. 1

b. 2

c. 3

52. Calificativele sunt indicate elevilor mai mici deoarece: (100-grila cu 140)

a. sunt mai usor de percepute de catre elevi

b. favorizeza o apreciere mai exact a rezultatelor

c. sunt mi putine

d. sunt mai obiective

e. sunt mai fidele

53. Eroarea logica se refera la: (109-grila cu 140)

a. aprecierea rezultatelor elevilor in functie de circumstante

b. aprecierea altor aspecte decat rezultatele elevilor

c. aprecierea rezultatelor elevilor in functie de asteptarile profesorului

d. aprecierea rezultatelor in functie de trasaturile de personalitate ale elevului

e. aprecierea rezultatelor in functie de trasturile de personalitate ale profesorului

54. Efectul de ordine se refera la: (110-grila cu 140)

a. aprecierea rezultatelor elevului in functie de rezultatele grupului din care face parte

elevul

b. influenta aprecierii in functie de ecuatia personala a examinatorului

c. influenta aprecierii de mometul cnd re loc aprecierea ?

d. aprecierea rezultatelor in functie de trasaturile de personalitate ale elevului

e. influenta aprecierii in functie de ordinea subiectilor

55. Eseul structurat face parte din categoria itemilor : (118-grila cu 140,atunci avea mai multe variante de raspuns

49-

1. subiectivi

2. obiectivi

3. semiobiectivi

a. 1

b. 2

c. 3

56. Itemii de completare sunt: (119-grila cu 140)

a. obiectivi

b. semiobiectivi

c. subiectivi

d. rezolvare de probleme

e. tip pereche

57. Probele formate din itemi obiectivi: (124-grila cu 140)

a. fidelitate mare

b. validitate mare

c. aplicabilitate

d. predictibilitate

e. obiectivitate

58. Itemii tip eseu liber evalueaza: (125-grila cu 140)

a. gandirea reproductiva

b. capacitatea de rezolva probleme

c. capacitatea de argumentare

d. capacitatea de utiliozare a limbajului

e. originalitatea

59. Intrebarile structurate evalueaza: (127-grila cu 140)

a. gandirea reproductiva

b. capacitatea de a rezolva probleme ?

c. capacitatea de argumentare

d. capacitatea de utilizare a limbajului

e. gandirea critica

60. Eseu structurat evalueaza:

capacitatea de argumentare ?

61. Dintre metodele traditionale de evaluare, cele care sunt mai flexibile si permit adecvarea la

individ sunt: 19-

a. probele scrise

b. probele orale

c. probele practice

a. 1

b. 2

c. 3

62. Dintre metodele traditionale de evaluare, cele care asigura conditii similare de evaluare sunt :

(seamana cu intrebarea 48 din grila cu 140 )

a. probele scrise

b. probele orale

c. probele practice

a. 1

b. 2

c. 3

63. Dintre metodele traditionale de evaluare , cele mai mari consumatoare de timp sunt:

(seamana cu intrebarea 43 din grila cu 140 )

a. probele scrise

b. probele orale

c. probele practice

a. 1

b. 2

c. 3

64. Obiectivitatea notarii, in cadrul metodelor traditionale de evaluare, este afectata mai ales la:

seamana cu intrebarea 44 din grila cu 140 )

a. probele scrise

b. probele orale

c. probele practice

a. 1

b. 2

c. 3

65. Metodele traditionale de evaluare preferate de elevii timizi sunt:

a. probele scrise

b. probele orale

c. probele practice

a. 1

b. 2

c. 3

66. Dintre metodele traditionale de evaluare, deprinderile, interesele, aptitudinile sunt cel mai

bine evaluate prin :

(seamana cu intrebarea 42 din grila cu 140 )

a. probele scrise

b. probele orale

c. probele practice

a. 1

b. 2

c. 3

67. Probele traditionale care permit evaluarea unui numar mare de elevi intr-un timp scurt sunt:

(intrebarea 46 din grila cu 140 )

a. probele scrise

b. probele orale

c. probele practice

a. 1

b. 2

c. 3

68. In metodele de evaluare traditionale, gradul de obiectivitate in apreciere este mai mare la:

(seamana cu intrebarea 47 din grila cu 140 )

a. probele scrise

b. probele orale

c. probele practice

a. 1

b. 2

c. 3

69. In cadrul metodelor traditionale de evaluare, conditiile de examinare sunt aceleasi la :

(seamana cu intrebarea 48 din grila cu 140 )

a. probele scrise

b. probele orale

c. probele practice

a. 1

b. 2

c. 3

70. In cadrul metodelor traditionale de evaluare, capacitatea de exprimare si argumentare sunt

evaluate si dezvoltate prin metodele :

-cu itemi subiectivi

sau

a. probele scrise

b. probele orale

c. probele practice

a. 1

b. 2

c. 3