Timpul scolar - resursa pedagogica

TIMPUL SCOLAR

Timpul scolar reprezinta o resursa pedagogica de natura materiala angajata la nivelul sistemului de invatamant prin intermediul unor variabile complementare pe verticala si orizontala acestuia: anul scolar/universitar - saptamana scolara/universitara - ziua scolara/universitara.

Complexitatea acestei resurse reflecta interactiunea variabilelor evocate, interactiune de natura pedagogica (vezi importanta formativa a timpului de instruire formala) - psihologica (vezi valorificarea proceselor intelectuale in raport cu ritmul de invatare adoptat) - economica (vezi organizarea timpului de invatare in raport cu timpul cotidian disponibil) - medicala (vezi respectarea cerintelor de igiena scolara/a invatarii) -sociala (vezi intelegerea timpului scolar ca parte a timpului social) - vezi Mialaret, Gaston, 1991, pag.330-344.

Organizarea anului de invatamant presupune identificarea unor 'date obiective' -care vizeaza numarul de ore prevazute pe an scolar/universitar, trimestru/semestru scolar/universitar, saptamana scolara/universitara - dar si a unor 'date corelate' la nivelul raportului dintre structura anului scolar si structura vietii sociale (vezi problematica timpului liber, timpului real de invatare etc).

Optimizarea acestor 'date' influenteaza pozitiv asupra gradului de organizare eficienta a activitatii de invatare a elevilor in mediul scolar si extrascolar, care asigura cresterea randamentului intelectual in conditii de reducere a oboselii fizice si psihice si de crestere a timpului real destinat (auto)instruirii-(auto)educatiei.

Organizarea saptamanii scolare presupune respectarea timpului social afirmat ca urmare a progresului economic, care permite integrarea si participarea elevului/studentului in viata de familie. in aceasta perspectiva sistemele moderne de invatamant confirma existenta saptamanii scolare/universitare de 5 zile, deschisa spre diferite proiecte de organizare a timpului de educatie/instruire nonformala, care include si perioada intensiva necesara pentru realizarea unui studiu individual eficient.

Optimizarea acestui timp asigura realizarea unei activitati de invatare ritmica, in conditiile imbinarii tuturor formelor de instruire si a valorificarii tuturor dimensiunilor educatiei, in spatiul scolar si extrascolar.

Organizarea zilei scolare/universitare presupune asigurarea unui raport optim intre timpul instruirii formale si cel al instruirii nonformale, necesar atat pentru realizarea sarcinilor de invatare cat si pentru recuperarea si regenerarea energiilor interne. in contextul unor activitati recreative de tip intelectual, moral, tehnologic, estetic, fizic/sportiv.

Valorificarea timpului pedagogic presupune respectarea urmatoarelor principii metodologice aplicabile la nivelul tuturor variabilelor implicate: a) repartizarea duratei rezervata fiecarei discipline de studiu in functie de obiectivele pedagogice specifice adoptate la nivelul programelor scolare; b) divizarea materiei in unitati didactice ra-portabile la unitati de timp; c) alternarea activitatilor scolare cu obiective prioritar intelectuale cu cele cu obiective prioritar morale, tehnologice, estetice, psihofizice si a activitatilor de instruire formala cu cele de instruire nonformala; d) definitivarea orarului scolar in functie de interesele si posibilitatile reale ale elevului, obiectivate in conditiile concrete ale scolii si ale disciplinelor de studiu; e) realizarea unui cadru de planificare riguros si coerent din perspectiva corelatiei necesare intre profesor si elev; f) valorificarea tuturor resurselor pedagogice existente la nivelul organizatiei scolare in conditii specifice unei culturi informatizate (vezi importanta folosirii calculatorului).