Grupa mijlocie tematic: copacul inmugurit

PROIECT TEMATIC

COPACUL INMUGURIT

Grupa mijlocie

ARGUMENT:

" . .e primavara! Soarele straluceste din ce in ce mai tare. De cateva zile sunt plin de muguri. Imi plac crengile mele si spun "Buna dimineata!" - firelor de iarba ce rasar din pamant.

Ele imi raspund in soapta, abia s-au trezit. Printre ele se misca cativa gandacei, ajung langa mine, se urca pe trunchiul meu si ajung pe o crenguta.

Ce s-a intamplat cu crenguta ta .

In fiecare an, copii sau adulti suntem fascinati de trezirea la viata a intregii naturi.

Natura, prin caracterul sau viu si dinamic, trezeste interesul copiilor. Curiozitatea pe care o manifesta copiii fata de mediul inconjurator trebuie permanent mentinuta si transformata intr-o puternica dorinta de a afla mai mult si de a intelege ceea ce se intampla dincolo de aparente.

Copiilor le place sa sa joace in aer liber, in parcuri , sub copacul din curtea casei sau a gradinitei. In preajma copacilor ,ei dobandesc pentru lumea lor interioara admiratia, sentimentul de ocrotire, armonia formelor si a culorilor. Acest proiect incearca sa directioneze toate actiunile spre dobandirea unor cunostinte reale despre lumea copacilor si spre educarea unor comportamente si conduite civilizate fata de mediul inconjurator.

OBIECTIV  CADRU:

Dezvoltarea capacitatii de investigare si cunoastere a mediului inconjurator, precum si stimularea curiozitatii pentru investigarea acestuia.

Utilizarea unui limbaj adecvat in prezentarea unor fenomene din natura.

Formarea si exersarea unor deprinderi de ingrijire si ocrotire a mediului inconjurator in vederea educarii unei atitudini pozitive fata de acesta .

OBIECTIVE DE REFERINTA:

Sa descopere elemente componente ale mediului inconjurator prin antrenarea tuturor organelor de simt.

Sa observe modificari in viata copacilor in functie de anotimp,

Sa comunice impresii, idei pe baza observarilor efectuate utilizand un limbaj adecvat.

Sa exprime impresiile si trairile proprii despre natura prin activitatile plastice, practice si prin muzica.

Sa stabileasca relatii intre obiecte si grupuri de obiecte, dupa diferite criterii, realizand comparatii.

Sa inteleaga regulile de minima protectie a naturii si sa anticipeze pericolele incalcarii lor.

Sa manifeste disponibilitate de a participa la actiuni de ingrijire si protejare a mediului, aplicand cunostintele dobandite.

EXEMPLE DE COMPORTAMENT:

Sa sesizeze transformarile care au loc in natura in anotimpul primavara.

Sa observe pe o perioada data procesul de inmugurire al copacilor.

Sa adreseze intrebari in legatura cu cele observate.

Sa comunice in cadrul grupului rezultatul investigatiilor.

Sa utilizeze cuvinte noi in contexte adecvate.

Sa utilizeze calitatile expresive ale limbajului oral si al celui corporal in transmiterea unor idei si sentimente.

Sa utilizeze adecvat numele numeralelor ordinale: primul, al doilea, al treilea, al patrulea.

Sa selecteze imagini dupa criterii date in legatura cu aspectele din natura cunoscute.

Sa aplice in situatii noi tehnicile de lucru invatate pentru realizarea temelor plastice.

Sa realizeze temele practice utilizand tehnici de lucru cunoscute: rupere, mototolire, lipire.

Sa gaseasca utilitate tuturor lucrarilor realizate pe parcursul proiectului (expozitii).

Sa execute corect actiunile motrice invatate, in conditii cat mai variate.

Sa respecte linia melodica a cantecului.

Sa execute miscarile sugerate de textul jocului muzical.

Sa participe la actiuni de ingrijire si protejare a mediului.

GRUPUL TINTA.

-20 de copii din grupa mijlocie sub indrumarea instit. Cionca Maria.

DURATA:

1 saptamana: 24.03.2008 - 28.03.2008

MEDIATIZAREA PROIECTULUI:

Se va realiza la nivelul gradinitei prin: afise, aviziere si discutii cu parintii.

INVENTAR DE ACTIVITATI:

METODE:

Observarea, conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, povestirea, invatarea prin descoperire, experimentul, jocul, metode interactive de grup - brainstorming, cubul, explozie stelara, turul galeriei.

RESURSE:

Resurse umane - 20 copii de grupa mijlocie, educatoarea grupei, profesor de biologie, parinti, bunici.

Resurse materiale

radiocasetofon, casete audio, aparat de fotografiat;

carti cu imagini despre copaci, atlase botanice, enciclopedii, reviste, carti cu povesti, planse, afise, puzzle, jetoane, etc.;

creioane colorate, creioane cerate, carioca, acuarele, coli de desen, coli xerox colorate, hartie creponata, pasta de lipit, plastilina, plansete;

crengute inmugurite, borcane cu apa, lada cu nisip, stropitori, diverse materiale din natura;

jocuri de constructii: cuburi din lemn, vitocomb, lego, rotodisc;

SCRISOARE CATRE PARINTI

Dragi parinti,

Copiilor le place sa se joace in aer liber, in parcuri, in gradini cu flori sau sub copacul din curtea casei, a gradinitei sau din parc.

In incercarile noastre de a orienta gandirea si imaginatia copilului catre lumea inconjuratoare si de a veni in intampinarea dorintelor manifestate de copii de a descoperi si de a afla cat mai multe lucruri despre lumea mirifica a copacilor, vom derula in saptamana care urmeaza proiectul cu tema:"DARURILE PRIMAVERII - COPACUL INMUGURIT".

Ne-am bucura si ne-ar fi de un real folos daca si dumneavoastra ati aborda impreuna cu copilul, in rastimpul de pana la inceperea activitatilor la gradinita,discutii libere referitoare la acest subiect si daca le-ati particulariza si le-ati exemplifica cu un copac ales de insusi copilul d-voastra pe drumul catre gradinita urmarind evolutia copacului acum in anotimpul primavara si, mai ales, pe parcursul celorlalte anotimpuri.

Pentru ca activitatile noastre sa fie cat mai placute si interesante va rugam sa ne sprijiniti cu materiale utile acestui proiect: carti, atlase, enciclopedii, reviste, etc. si cu participarea d-voastra la diferite activitati.

Va multumesc pentru sprijinul pe care ni-l veti acorda!

Educatoarea grupei.

HARTA PROIECTULUI

Copacul se trezeste la viata!   Copacii asculta si vorbesc

- caracteristici intre ei!

- mediul de viata

Povestea copacului

m-a incantat!

- infatisare in functie

de anotimp

Ascultam fosnetul lui  Copacul - o parte

din

si cantam impreuna cu el! viata noastra!

- foloasele - atitudine

DESCRIEREA PROIECTULUI

MOTTO:

"Apropie-l pe copil de probleme si lasa-l sa raspunda singur, sa-si intemeieze ceea ce stie, nu pe ceea ce i-ai spus tu, ci pe ceea ce a inteles el; sa nu invete stiinta, ci sa o gandeasca. Sa-i mentinem treaza curiozitatea, conditiile de a-l apropia de lumea stiintei. Sa-l starnim pe copil sa observe, sa cerceteze si sa descopere."

J.J.Rousseau

FAZA I

1. Alegerea temei

Punctul de pornire in alegerea temei proiectului l-a constituit o plimbare in Parcul Soarelui, parcul din apropierea gradinitei, a copiilor grupei mijlocii, intro zi insorita de primavara.

Este o zi superba de primavara, copiii se jucau in parc: se dadeau pe leagane, alergau printre copaci,ne jucam impreuna.

Alergand printre copacii din parc, un copil a observat ceva pe crengile unui copac. M-a chemat sa vad si eu intrebandu-se: "Ce creste pe crengi" "Ce sunt bobitele acelea" "Parca sunt margele!" .

Ceilalti copii s-au adunat in jurul nostru intrebandu-se la randul lor.

Si astfel . a inceput povestea proiectului tematic:

Copacul inmugurit - un dar al primaverii!

tema aleasa de copii ca urmare a interesului manifestat de acestia in urma plimbarii in parc.

2. Directii de dezvoltare

Cunoscand curiozitatea copilului, il deprindem sa caute explicatia fiecarei transformari, a fiecarui fenomen din natura si societate si, astfel, ii dezvoltam interesele cognitive, increderea in fortele proprii, bucuria si satisfactia descoperirii adevarului.

Pornind de la lucruri cunoscute de catre copii despre lumea copacilor:

- De unde rasar copacii?

- Unde traiesc copacii?

- Din ce este alcatuit un copac?

- Cine sunt prietenii copacilor?

- Cine sunt dusmanii copacilor?

si a aspectelor noi ce urmeaza sa le inteleaga:

- Ce se intampla cu copacii primavara?

- De ce inmuguresc?

- Cu ce se hraneste copacul?

- Cu ce e acoperit trunchiul copacului?

- De ce ramurile lui sunt mai subtiri spre varf?

- Ce se intampla cu copacii in celelalte anotimpuri?

- Copacii sunt fiinte vii? etc.

am intocmit harta proiectului urmand sa gasim raspuns la intrebarile copiilor pe parcursul derularii proiectului.

3. Persoane implicate

Primele persoane implicate sunt educatoarele si copiii. De asemenea, am cerut sprijinul parintilor printr-o scrisoare in care am solicitat ajutorul in procurarea de material didactic si participarea lor la unele activitati din proiect.

S-a luat legatura cu un profesor de biologie si s-a stabilit o intalnire intre acesta si copiii din grupa.

4. Planificare si proiectare

Pe baza hartii proiectului, a setului de intrebari, a materialelor si a informatiilor adunate s-a trecut la stabilirea obiectivelor si a inventarului de activitati pentru saptamana destinata derularii proiectului, respectand programa si planul de invatamant inclus in Programa instructiv-educativa - nivel I (3-5ani).

Pentru realizarea obiectivelor propuse am selectat forme si mijloace variate de realizare, am proiectat activitati intr-o maniera integrata.

Spatiul salii de grupa a fost impartit in zone de activitate bine definite, pe centre de activitate, corespunzatoare muncii in grupuri mici de copii, creandu-se o atmosfera buna de lucru. Am amenajat centrul tematic care se va imbogati zilnic cu carti, reviste, calendare peisaje, atlase, enciclopedii, afise, lucrari ale copiilor, etc.

FAZA a II-a

1. Stabilirea rolurilor si responsabilitatilor

Pentru ca demersurile didactice sa fie eficiente, pentru inceput am lasat copiii sa-si comunice liber informatiile, ideile si totodata, neclaritatile. In felul acesta ei singuri vor arata lacunele si neclaritatile pe care le au, dorind sa-si satisfaca curiozitatea.

Am stabilit impreuna cu ei rolurile si sarcinile de lucru, iar pentru realizarea acestora copiii au participat la activitatile comune sau s-au impartit in grupuri mici de lucru.

2. Implementarea propriu-zisa a proiectului

Curiozitatea copiilor, dorinta de cunoastere, capacitatea de asimilare au fost satisfacute prin intermediul activitatilor organizate in mijlocul naturii si a materialelor puse la dispozitia lor.

Mi-am imaginat proiectul ca pe o poveste despre miracolul copacilor, poveste careia in fiecare zi ii gasim o formula de incheiere si care sa reprezinte totodata punct de plecare pentru ziua urmatoare.

LUNI  - Copacii se trezesc la viata.

MARTI  - Copacii asculta si vorbesc intre ei.

MIERCURI - Ascultam fosnetul crengilor si cantam impreuna cu ele

JOI  - Povestea copacului m-a incantat.

VINERI  - Copacul - o parte din viata noastra!

Cui nu-i place sa priveasca un copac. Cat mister! Un dar al naturii, iar primavara acesta este un amestec de bucurie si speranta, caci forma si varietatea lui incanta ochiul, iar sufletul se bucura fiindca se trezeste la viata.

Inmugurirea copacilor este un dar al primaverii oferit tuturor, copii si adulti deopotriva.

Obiectivul cadru care a stat la baza derularii proiectului este "Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a mediului inconjurator, precum si stimularea curiozitatii pentru investigarea acestuia."

Toate activitatile si jocurile au fost gandite pentru a putea contribui la atingerea acestui obiectiv, iar pentru a putea ingriji si ocroti darurile naturii trebuie mai intai sa le cunoastem.

Primul pas a fost observarea copacului inmugurit in mediu natural - parcul din apropierea gradinitei, unde copiii au putut observa multe lucruri: componenta copacului (radacina, trunchi, crengi, muguri din care vor iesi frunze si flori), care este rolul fiecarei componente in viata copacului, transformarile copacului la inceput de primavara - inmugurirea, dar in acelasi timp observa ca transformarile respective sunt conditionate de factori de mediu: pamant, apa, lumina, caldura care variaza in functie de anotimp.

Intorsi in sala de grupa, copiii au la dispozitie materialele necesare pentru a valorifica cunostintele acumulate.

Exemplific cateva din activitatile desfasurate.

La sectorul "Stiinta" am asezat cateva crengute inmugurite, iar impreuna cu profesoara de biologie au organizat cateva experimente:

- copiii au pus crengute inmugurite intr-un vas cu apa pe care le-au urmarit cum se dezvolta in fiecare zi;

- pentru a observa cum se hranesc crengutele, cum consuma apa, au pus cateva intrun borcan cu apa si au marcat nivelul apei, apoi au pregatit un borcan "martor" cu aceeasi cantitate de apa, le-au asezat la caldura si lumina putand constata ca, in timp nivelul apei in care se aflau crengutele scadea in comparatie cu nivelul apei din borcanul "martor". Concluzia a fost ca apa este folosita ca hrana pentru cresterea si dezvoltarea mugurilor.

Eficienta contactului direct al copilului cu obiectele intensifica interesul pentru cunoastere, formandu-se reprezentari clare, precise, calitatea acestora reflectandu-se in jocurile didactice, jocurile de rol, jocurile de constructii, activitati practice si plastice.

Prin jocurile de rol ca: "De-a gradinarii", "Gradinari pentru o zi", prin "citirea" de imagini, prin reconstituiri de imagini, jocuri de perspicacitate, jocuri didactice de limbaj si matematica, poezii, ghicitori s-a urmarit dezvoltarea capacitatilor lingvistice, a imaginatiei creatoare, iar copiii au inteles necesitatea ingrijirii si ocrotirii copacilor din mediul inconjurator.

La sectorul "Biblioteca" am pus la dispozitia copiilor carti cu imagini, carti cu povesti, tablouri, pe care copiii le-au "citit" insusindu-si cunostinte multiple despre aspectul copacilor in anotimpul primavara, despre modul de ingrijire al copacilor - curatare de crengi uscate si omizi, plantarea puietilor, udarea copacilor si varuirea trunchiului copacilor.

La sectorul "Arta" copiii au redat in desen, pictura, modelaj copaci sau crengute inmugurite in maniera proprie,

Multe lucruri pot fi invatate de copil si prin intermediul jocurilor de constructii cu ajutorul cuburilor, vitocombului, lego, rotodisc, crengi, betisoare, pietre si alte materiale din natura - copiii au reusit sa redea aspecte din mediul inconjurator - "Parcul - primavara".

Pentru satisfacerea nevoii de miscare a copiilor am organizat jocuri de miscare in aer liber, parcursuri aplicative care au o influenta benefica asupra dezvoltarii fizice armonioase a organismului.

Activitatile derulate in fiecare zi au fost abordate intro maniera integrata.

FAZA a III-a

1. Adaugare de detalii

Pentru completarea si imbogatirea paletei de activitati si jocuri, s-au purtat cu copiii discutii in grup si individual referitoare la subiectele abordate.

Copiii au invatat multe lucruri despre copaci intelegand ca acestia nu "mor" iarna, ci se adapteaza noilor conditii in asteptarea primaverii cand inmuguresc si infloresc - crengutele aduse in sala de grupa au inceput sa infloreasca.

Am scos in evidenta legatura dintre om si copaci, importanta copacilor pentru continuarea vietii pe pamant, necesitatea ingrijirii si ocrotirea copacilor. Cei mici nu inteleg rostul special al copacilor si in joaca au tendinta de a le rupe crengile, de a le zgaria scoarta. De aceea le-am prezentat o scurta poveste creata de educatoare "COPACELUL", prin care ei sunt indrumati sa ingrijeasca copacii inca de mici si au participat la o actiune de ecologizare a parcului din apropierea gradinitei, adunand crengile uscate.

2. Atribuirea de functionalitati

Pentru a-i motiva pe copii, am hotarat ca impreuna sa organizam in sala de grupa o expozitie cu lucrarile realizate pe parcursul acestui proiect sub genericul " Darurile primaverii - Copacul inmugurit!", care va fi prezentata copiilor din grupa mica care nu au derulat acest proiect, altor copii din gradinita si parintilor.

Se va prezenta parintilor un scurt program artistic "Primavara e sarbatoare in lumea copacilor", unde copiii vor interpreta cantece, vor recita poezii si vor prezenta cateva jocuri muzicale legate de aceasta tema.

3. Evaluarea proiectului

Evaluarea s-a realizat prin diferite forme:

Jurnalul grupei - care s-a completat zilnic;

Expozitie cu lucrari ale copiilor;

Expozitie cu fotografii din timpul derularii proiectului;

Program artistic - "Primavara e sarbatoare in lumea copacilor";

Vizita copiilor din grupa mica pentru a vedea expozitia.

BIBLIOGRAFIE:

PREDA V. coord. - Metoda proiectelor la varstele timpurii -Miniped, Bucuresti, 2002.

Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii - Ed.V& Integral, Bucuresti, 2005.