COMPETENTE PENTRU O SOCIETATE INFORMATIZATA

COMPETENTE PENTRU O SOCIETATE INFORMATIZATA

Eficacitatea profesorului este in stransa legatura cu capacitatea de a utiliza toate formele de interactiune posibile in contextul educatiei prin tehnologiile informatice si corelativ, cu stapanirea de catre acesta a mijloacelor multimedia si de comunicare implicate. 

Cercetatorii arnericani de la Syracuse University din New York au dezvoltat, dupa setul de aptitudini Big Six (Eisenberg & Berkowitz), o schema ce include categorial competentele in folosirea computerului pentru manipularea informatiilor:

DEFINIREA SARCINII. Primul pas consta in recunoasterea nevoii de informare, definirea problemei si identificarea tipului si cantitatii de informatie necesara. In perspectiva deschisa de noile tehnologii ale informatiei si comunicarii, studentii si profesorii vor fi capabili:

sa foloseasca e-mailul si grupurile de discutii on-line (listservs, newsgroups)pe Internet pentru a comunica in privinta continutului materialelor, diverselor sarcini si pentru informare.

- sa foloseasca e-mailul si grupurile de discutii on-line (listservs,newsgroups) pe Internet pentru a initia discutii pe anumite subiecte si pentru a indeplini sarcini prin cooperare local sau global.

- sa foloseasca conferintele on-line, e-mailul si software pentru retele locale pentru a comunica pe verticala sau pe orizontala in privinta continutului materialelor, diverselor sarcini si pentru informare.

- sa foloseasca conferintele on-line, e-mailul si software pentru retele locale pentru a initia discutii pe anumite subiecte si pentru a indeplini sarcini prin cooperare la nivel local.

- sa foloseasca programele speciale pe computer pentru definirea sau redefinirea problemei. Acest nivel include dezvoltarea unei intrebari pentru cercetare sau stabilirea perspectivei din care se va analiza o problema.

STRATEGII DE CAUTARE A INFORMATIEI.

Odata formulata sarcina, trebuie luate in considerare toate sursele posibile si dezvoltat un plan de cautare si selectare a informatiei. Cadrele didactice vor sti:

sa aprecieze valoarea in context a diferitelor tipuri de resurse digitale pentru colectare si stocare de date, incluzand bazele de date, resurse pe CD-ROM, resursele on-line de pe Internet, comerciale, guvernamentale, comunitare si ale institutelor de cercetare.

sa identifice si sa aplice criterii specifice pentru evaluarea resurselor electronice digitale.

sa aprecieze necesitatea folosirii e-mailului si grupurilor de discutii on-line (listservs, newsgroups etc.) pe Internet ca resurse in cautarea informatiilor in contextul sarcinii de rezolvat.

sa foloseasca un computer pentru a realiza grafice si proiecte pentru planificarea activitatilor studentesti de grup, pentru cercetare, cautare de informatii si rezolvare de probleme.

ACCESUL SI LOCALIZAREA INFORMATIILOR.

Dupa determinarea prioritatilor de cautare, informatiile trebuie identificate intr-o varietate de forme de stocare si accesate. Studentii si educatorii vor fi capabili:

sa localizeze si sa foloseasca adecvat tehnologiile disponibile local in biblioteci sau centre universitare (catalog on-line, index de periodice, surse de tip text,static de lucru pentru multimedia,CD-ROM, terminate on-line,scanere, tehnologii audio si video).

sa localizeze si sa foloseasca informatiiie si resursele disponibile prin retele locale ce functioneaza la nivelul institutiei scolare intre laboratoare, biblioteca, centru local de cercetari, etc.

sa localizeze si sa foloseasca informatile si resursele disponibile in afara scolii, prin Internet (newsgroups, listservs, WWW prin Netscape, Internet Explorer sau alt browser,gopher, situri ftp, cataloage cu acces public, baze de date comerciale si servicii on-line, precum si resurse comunitare, academice sau guvernamentale)

sa cunoasca rolurile, tipul de asistenta si informatiile de care se poate beneficia de la persoanele care lucreaza in centrele media din biblioteci.

sa foloseasca sursele de referinte si trimiteri (enciclopedii electronice, dictionare, surse de referinte biografice, atlase, almanahuri etc.) disponibile in retelele locale la nivel de institutie sau pe Internet.

sa foloseasca internetul sau retelele digitale comerciale pentru contactarea expertilor in vederea beneficierii de diverse servicii.

sa initieze si sa duca la bun sfarsit o activitate de colectare de informatii prin e-mail, listserv sau newsgroup.

sa utilizeze instrumentele specifice si sistemele de organizare ale surselor de informatie electronica ca aplicatii pentru gasirea informatiilor specifice si generale (index, cuprins, instructiuni si manuale de utilizare, referinte, strategii de tipul logicii formale, legaturi hipertext), inclusiv folosirea a) instrumentelor de cautare si comenzilor pentru calculator neconectat, CD-ROM, baze de date on-line; b) instrumentelor de cautare si comenzilor pentru Internet (motoarelor de cautare: Yahoo, AltaVista, About.com, etc.)

FOLOSIREA INFORMATIILOR.

Dupa identificarea resurselor potential necesare, profesorii trebuie sa parcurga materialele pentru a le determina importanta pentru tema si apoi sa extraga informatiile relevante. Aceasta necesita:

conectare si operare cu tehnologiile informatiei si ale comunicarii pentru accesarea informatiilor si citirea ghidurilor si manualelor asociate cu acest tip de sarcina.

vizualizare, download, decompresie si deschiderea documentelor de pe siturile Internet si din arhive.

preluarea selectiva a informatiilor de pe o sursa electronica si introducerea intr-un document personal (prin cut si paste), apoi completarea citatelor cu datele de identificare ale sursei.

folosirea unui procesor de texte pentru insemnari si notite.

preluarea si inregistrarea pe suport a adreselor/ locatiilor surselor digitale ce au lost citate, apoi introducerea acestora corect in subsoluri de pagina sau bibliografii.

folosirea foilor electronice de calcul, bazelor de date si programelor de statistica pentru procesarea si analizarea datelor statistice.

analizarea si filtrarea informatiilor de pe suport digital relevante pentru sarcina de indeplinit.

SINTEZA

Studentii si profesorii trebuie sa stie sa organizeze si sa comunice rezultatele activitatii de informare, adica:

clasificarea si gruparea informatiilor folosind un procesor de texte sau un sistem de gestiune a bazelor de date.

folosirea unui editor de texte sau a unui program special de publicare pentru crearea si printarea materialelor, demonstrand si aplicand aptitudini elementare de tastare sau tehnoredactare (viteza cel putin egala cu cea a scrisului de mana).

crearea graficelor si imaginilor cu ajutorul computerului si folosirea acestora in prezentari tiparite sau digitale variate.

generarea graficelor, tabelelor si diagramelor folosind programe pe calculator.

preluarea datelor din bazele de date pentru crearea propriilor baze de date: folosirea utilitarelor de prezentari (PowerPoint, HyperStudio sau Aldus

Persuasion etc.) pentru crearea prezentarilor pe computer

crearea de produse multimedia si hypermedia cu aparatura audio si/sau video digitala.

crearea paginilor Web si siturilor folosind limbajul de marcare hipertext (HTML) sau convertind documente prin programele de editare de text.

folosirea comunicatiilor prin e-mail, ftp etc. pentru preluare la distanta de

informatii si fisiere.

folosirea aplicatiilor pe computer specializate pe prelucrari specifice: programe pentru compunere de muzica, aplicatii pentru asistenta in desenare, software de modelare matematica, etc.

citarea corespunzatoare a surselor electronice de informatii in note de subsol, note de final si bibliografii

EVALUARE

Studentii si educatorii pot evalua munca proprie sau pot fi evaluati de catre altii:

evaluarea de continut si evaluarea formei prezentarilor electronice.

folosirea spelling-ului si utilitarului de verificare gramaticala dintr-un procesor de texte sau alte programe pentru a edita si revizui textele alcatuite.

aplicarea principiilor etice si legale in legatura cu plagiatul si drepturile de autor.

intelegerea si respectarea "etichetei" in folosirea postei electronice, grupurilor de stiri si altor servicii si functii de pe Internet.

folosirea postei electronice si grupurilor de discutii online (listservs, newsgroups) pentru a comunica cu profesorii si cu alti studenti in privinta performantelor proprii, sarcinilor indeplinite si pentru informare.

reflectii privind folosirea resurselor electronice si instrumentelor digitale de prelucrare a informatiilor in procesul desfasurat.

Intr-o lucrare [2] privind formarea continua a cadrelor didactice in tarile din Uniunea Europeana, in care se prezinta structura si continutul cursurilor de perfectionare, una dintre cele mai consistente teme o reprezinta utilizarea tehnologiilor informatiei si comunicarii.

Se precizeaza necesitatea unei reexaminari a procesului de formare a educatorilor si reevaluarea prioritatilor intr-o societate a carei evolutie, in special cea tehnologica, cunoaste o accelerare puternica. Cu atat mai mult intr-un mediu de invatare bazat pe noile tehnologii, cadrele didactice ar trebui sa demonstreze o mare parte din competentele (ierarhizate mai sus) in folosirea computerului pentru manipularea informatiilor. Cunoasterea multiplelor limbaje, de la cel al sunetelor la codul tipografic, de la simbolistica culorii la limbajele de programare, devine astazi o problema culturala.