Cum ar trebui sa faca educatorul lectia?

Cum ar trebui sa faca educatorul lectia?

Lectiile pentru initierea copiilor in educatie simturilor sunt individuale. Educatorul face o incercare aproape timida de a se apropia de copilul pe care il considera ca e pregatit pentru a primi lectia. Se aseaza langa el, aducand un obiect care crede ca l-ar putea interesa. In aceasta consta pregatirea educatoarei. Ea ar trebui sa fie pregatita sa incerce numai experiente. Raspunsul pe care il asteapta de la copil este aparitia unei activitati care sa-l indemne sa foloseasca materialul prezentat.

Lectia este un apel la atentie. Vorbele nu sunt intotdeauna necesare; foarte adesea este suficient sa i se arate copilului cum se utilizeaza obiectul respectiv. Atunci cand este necesar sa i se vorbeasca pentru a-l initia in utilizarea materialului de dezvoltare si de cultura, lectia trebuie sa se caracterizeze prin concizie; perfectiunea consta in a alege un minimum de cuvinte necesare si suficiente.

O lectie se apropie de perfectiune cu atat mai mult cu cat va fi mai mare numarul cuvintelor pe care am izbutit sa le economisim. In pregatirea lectiei, o grija deosebita trebuie sa o dam numarului cuvintelor care trebuie utilizate si alegerii lor.

O alta caracteristica a lectiei este simplitatea. Ea trebuie sa inlature tot ceea ce nu este adevarat. Educatorul nu trebuie sa se piarda in vorbe goale. Vorbele, putine la numar, trebuie sa fie simple si sa reprezinte exact adevarul.

Alta caracteristica a lectiei este obiectivitatea, ceea ce inseamna ca personalitatea lectiei dispare, ramanand in lumina numai obiectul asupra caruia vrem sa se concentreze atentia copilului.

Educatorul observa daca respectivul copil se intereseaza sau nu se intereseaza de obiect, in ce mod isi exprima interesul, pentru cat timp etc. se va feri sa forteze un copil care nu pare interesat de ceea ce i se ofera.

Daca insa lectia, pregatita cu respectarea conciziei, a simplitatii si a adevarului, nu este inteleasa de copil ca explicare a obiectului, trebui sa se dea educatoarei doua indrumari: intai, sa nu insiste, repetand lectia; in al doilea rand, sa se abtina de a lamuri copilul ca a facut o greseala sau ca nu a inteles, pentru ca aceasta ar putea sa-i opreasca pentru multa vreme impulsul de a actiona, care constituie intreaga baza a progresului.