De ce sa evaluam? Functiile evaluarii

Se pot distinge trei functii ale evaluarii in cadrul invatamantului, in general, si al procesului de orientare, in mod special:

1. Functia stiintifica

Evaluarea participa la procesul de validare stiintifica: este vorba de administrarea unei "dovezi" stiintifice care sa confirme sau sa infirme o ipoteza, o teorie.

Acest tip de evaluare este practicat in domeniul cercetarii stiintifice fundamentale (supunerea unei noi teorii a personalitatii la verificarea prin practica), in domeniul cercetarii aplicate sau cercetarii-actiune (validarea unui nou chestionar care permite masurarea interesului tinerilor in conformitate cu modelul Holland) si in domeniul inovatiilor pedagogice (masurarea impactului unei noi metode de informatii referitoare la profesiuni asupra reprezentarilor profesionale ale elevilor).

2. Functia pedagogica

Evaluarea trebuie sa favorizeze reglementarea procesului de invatare, sa verifice caracterul adecvat al cunostintelor, sa controleze strategiile si metodele pedagogice, sa permita remedierea defectiunilor si a lacunelor. Aici este vorba de ceea ce numim evaluarea formativa.

Evaluarea poate fi atunci diagnostic, pronostic, criteriu, norma etc.

De exemplu, pentru a masura contributia unei sedinte de prezentare a diferitelor filiere ale liceelor, in ceea ce priveste orientarea scolara, profesorul va distribui inainte de sedinta chestionare cu mai multe posibilitati de alegere.

3. Functia sociala

Din punct de vedere macro-social, evaluarea scolara, in sensul larg al cuvantului, are drept consecinta orientarea si certificarea tinerilor. Tinand seama de legaturile care exista intre cursurile de pregatire si diplome, pe de o parte, si integrarea profesionala, pe de alta parte, evaluarea participa asadar la procesele sociale de definire a pozitiilor socio-profesionale si de distribuire (repartizare) a fiecarui individ in sistemul social de producere a bunurilor si a serviciilor.

Din punct de vedere micro-social, in functionarea cotidiana a vietii la clasa, evaluarea participa la construirea si structurarea realitatilor (cum ar fi raporturile elevilor fata de cunoastere, raporturile elevilor cu alti elevi si cu educatorii, raporturile elevilor cu sistemul scolar, cu orientarea si viitorul lor).

Cercetatori ca Rosenthal si Jacobson au pus in evidenta legaturile care exista intre reputatia elevilor, asteptarile profesorilor (legate de reputatie) si rezultatele efective ale elevilor (legate de asteptari): este vorba de faimosul efect "Pygmalion". La fel, Philippe Perrenoud a aratat modul in care evaluarea scolara functioneaza ca proces care participa la crearea (construirea) unor realitati noi (reusite si esecuri) in cadrul clasei si joaca un rol important in geneza inegalitatilor scolare.

Aceste fenomene joaca un rol important in cadrul activitatilor pedagogice, dar sunt prezente si in cadrul activitatilor de orientare scolara si profesionala.

Se observa ca, datorita functiilor sale, evaluarea are o importanta deosebita. Este deci esential sa reflectam la conditiile necesare pentru a se proceda la o "buna" evaluare.