Modul de structurare a sistemului de invatamant

Modul de structurare a sistemului de invatamant

Este un factor care nu poate fi neglijat desi, la prima vedere, ar parea ca impactul sau asupra  educatiei sa fie mai putin semnificativ.

Realitatea dezminte aceasta supozitie iar importanta acestui factor poate fi demonstrata in cazul cand se analizeaza felul in care sunt proiectate ciclurile de invatamant (care pot fi mai scurte sau mai lungi), cand se analizeaza varietatea tipurilor si profilelor de scoli care intra in structura sistemului, cand se are in vedere modalitatea de trecere de la un ciclu de invatamant la altul.

De exemplu, exista sisteme de invatamant care ofera o multitudine de profile, astfel incat sa poata fi onorate toate asteptarile elevilor legate de alegerea profesiei si a carierei ulterioare, dar exista si sisteme care, printr-o oferta scolara redusa, limiteaza elevii in alegerea profesiei, orientandu-i de multe ori spre domenii pentru care nu au nici aptitudini si nici interese.

La fel, exista sisteme de invatamant in care trecerea dintr-o clasa in alta sau dintr-un ciclu in altul nu creeaza probleme deosebite, pentru ca nu este posibila redublarea clasei (repetarea acesteia), dar exista si sisteme unde aceste praguri sunt destul de dificile si unde se pot inregistra o serie de esecuri mai ales la elevii cu o pregatire mai putin consistenta.

Data fiind importanta acestui factor in sustinerea educatiei se impune ca structura sistemului de invatamant sa fie elaborata atat in functie de nevoile si solicitarile venite din partea societatii, cat si in functie de interesele, aptitudinile si asteptarile celor care vor accede in diverse cicluri de invatamant si in diverse tipuri si profiluri de scoli.