Teorii ale dezvoltarii carierei - teoria invatarii sociale a lui krumboltz

TEORII ALE DEZVOLTARII CARIEREI - TEORIA INVATARII SOCIALE A LUI KRUMBOLTZ

TEORIA INVATARII SOCIALE A LUI KRUMBOLTZ. Teoria lui Krumboltz (Mitchell & Krumboltz, 1996) se bazeaza pe teoria invatarii sociale a lui Albert Bandura (1977) si subliniaza teoria consolidarii. Krumboltz identifica patru factori care influenteaza luarea deciziei cu privire la cariera:

Zestrea genetica si calitatile speciale. Anumiti factori biologici mosteniti, cum ar fi rasa, sexul, aspectul fizic pot avea o actiune restrictiva asupra evolutiei carierei. Alti factori influentati cel putin partial de mostenire, inclusiv anumite calitati speciale cum ar fi cele muzicale sau in domeniul artelor plastice, coordonarea fizica, pot fixa de asemenea anumite limite.

Conditiile si evenimentele de mediu. Factorul mediu include toate influentele care se afla in afara controlului individului, dar care pot influenta ambianta in care exista individul. Anumite influente pot fi de origine umana (de ex., conditiile de pregatire, legislatia muncii, situatia economica etc.), altele se pot datora unor forte naturale (conditii climaterice, existenta resurselor naturale etc.).

Experientele de invatare. Toate experientele anterioare de invatare influenteaza procesul curent de invatare al individului. Krumboltz, desi recunoaste complexitatea procesului de invatare, identifica numai doua tipuri de invatare: experientele de invatare instrumentale (situatii in care individul actioneaza asupra mediului pentru a produce anumite rezultate) si experientele de invatare asociative (situatii in care individul invata prin reactie la stimuli, prin observarea unor modele sau prin imbinarea a doua evenimente).

Calitatile de abordare a sarcinii. Acestea sunt calitatile pe care le manifesta individul atunci cand se angajeaza intr-o sarcina noua (de exemplu, deprinderile de munca, standardele de performanta, calitatile perceptive etc.).

Individul se confrunta in mod constant cu experiente de invatare; reactia individului va conduce la consecinte care vor fi urmate, fiecare din ele, de recompense sau pedepse, iar acestea, la randul lor, vor influenta individul. Interactiunea dintre stimulii primiti (experienta de invatare) si reactiile la consecintele produse va modela individul ca pe o persoana unica.

Modelarea actioneaza prin trei tipuri de consecinte:

(1)     generalizarea auto-observarii (este declararea deschisa sau disimulata a propriilor performante in legatura cu standardele invatarii)

(2)     dezvoltarea calitatilor de abordare a sarcinii (eforturi ale persoanei de a proiecta in viitor generalizarile auto-observatiei pentru a face previziuni asupra viitorului)

(3)     actionarea (acestea reprezinta implementarea unor comportamente cum ar fi: cautarea sau schimbarea unui loc de munca). Comportamentul prezent produce anumite consecinte care afecteaza comportamentul viitor.

Pe scurt, aceasta teorie se bazeaza pe ideea ca persoana intra intr-un anumit mediu (lumea) cu o anumita zestre genetica. In timp ce creste, ea se va confrunta cu diverse evenimente (sociale, economice, culturale etc.). Astfel, persoana va invata din aceste confruntari si va aplica (actiona) ceea ce a invatat la noile evenimente si confruntari. Aceasta va conduce la feedback-ul de la alte persoane (uneori persoane care pot fi considerate drept roluri-model) si va crea o imagine asupra succesului sau esecului propriilor actiuni. Totalitatea acestor reactii va influenta noile alegeri ale individului ori de cate ori acesta va trebuie sa opteze si va ajuta la cresterea probabilitatii efectuarii unor alegeri care sa evite pe viitor esecurile. Acest proces de invatare este un proces continuu, care dureaza toata viata, deoarece atat individul, cat si mediul se schimba in mod constant.

Din aceasta teorie aflam ca evolutia carierei este un proces de invatare care dureaza toata viata. Individul incepe cu un potential de crestere initial, dar acest potential este modelat de mediu si de interactiunea dintre mediu si individ. Confruntarea dintre aceste doua elemente conduce procesul de invatare.

Pentru consilieri si alte persoane implicate in sprijinirea procesului de evolutie a carierei in cadrul sistemului scolar, este important:

 sa inteleaga ca procesul de orientare incepe de la varsta scolara mica si continua pe tot parcursul scolaritatii.

sa creeze toate oportunitatile posibile pentru ca elevii sa-si confrunte potentialul cu mediul.

Asadar este esential sa se creeze situatii in care elevii sa-si testeze convingerile, asteptarile, calitatile, abilitatile, valorile in legatura cu aspecte care pot fi importante pentru deciziile si evolutia carierei lor viitoare. Aici pot fi incluse vizite la intreprinderi, perioade de internat, proiecte scolare etc. - o confruntare cu modelele de roluri care pot oferi feedback elevilor. Se pot include si prezentari la clasa facute de personalitati respectate, interviuri etc.