MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARII

CURRICULUM

clasa a XI-a

ANUL DE COMPLETARE

Domeniul : textile-pielarie

Calificarea: Tricoter - confectioner

PLAN DE INVATAMANT

Anul de completare

clasa a XI-a

Aria curriculara Tehnologii

Domeniul: textile pielarie

Calificarea: tricoter - confectioner

Cultura de specialitate si instruire practica saptamanala  377 ore

Total ore/an:13 ore/saptamana x 29 saptamani = 377 ore

Stagii de pregatire practica 240 ore

Total ore/an: 30 ore/saptamana x 8 saptamani/an= 240 ore

Curriculum in dezvoltare locala 116 ore

Total ore/an: 4 ore/saptamana x 29 saptamani =116 ore

TOTAL 733 ore/an

Modulul I Utilizarea limbajului tehnic grafic

I. Nota de prezentare

Desenul exprima conceptia tehnica asa cum limbajul exprima gandirea. El este o etapa intermediara deosebit de importanta care stabileste legatura dintre gandirea tehnica si executia unui produs. Pornind de la definitia si importanta desenului tehnic, s-a considerat necesara introducerea acestui modul in cultura de specialitate pentru cele 11 calificari de nivel doi ale domeniului textile-pielarie.

Calificarea de nivel doi se obtine prin parcurgerea clasei a XI-a - an de completare - prin Scoala de Arte si Meserii. Absolventii pot opta pentru iesirea din sistem, avand aceasta calificare, sau pot solicita accesul la calificarea de nivel 3 a domeniului in care s-au pregatit, tehnician in industria textila .

Pentru fiecare calificare de nivel doi s-au elaborat standarde de pregatire profesionala, care au aceeasi structura ca si cele de la nivelul unu : unitati de competenta pentru abilitati cheie, unitati de competenta tehnice generale, unitati de competenta tehnice specializate.

Modulul Utilizarea limbajului tehnic grafic este integrat in cultura de specialitate a clasei a XI-a avand o durata de 58 de ore ( 2 ore x 29 sapt.).

Modulul este constituit din unitatea de competenta tehnica generala Utilizarea limbajului tehnic grafic. Prin parcurgerea acestui modul, elevii dobandesc competente de a reprezenta ( in vedere, in sectiune si cu semne conventionale ) diferite piese si organe de lucru ale utilajelor din domeniu si de a intocmi si interpreta scheme cinematice si tehnologice ale diferitelor utilaje. Aceste competente sunt necesare tuturor calificarilor de nivel 2 din domeniul textile-pielarie, constituind baza si pentru calificarile de nivel 3 din acelasi domeniu.

Unitatile de competenta pentru abilitatile cheie precizate in Standardul de Pregatire Profesionala, pentru nivelul 2, "Comunicare si numeratie", ,,Igiena si securitatea muncii", ,,Lucrul in echipa" si ,,Asigurarea calitatii" se formeaza si se aprofundeaza la fiecare modul, dar se evalueaza o singura data, la modulul in care au fost agregate, asa cum se prezinta in tabelul nr. 1 privind alcatuirea modulelor.

Ruta curriculara a pregatirii pentru

calificarea " Tricoter - confectioner " - nivelul doi

Modulul Utilizarea limbajului tehnic grafic se studiaza pe tot parcursul anului scolar independent, nefiind conditionat de celelalte module care se studiaza in clasa a XI-a ( vezi tabelul nr. 2 de corelare a modulelor ).

Programa scolara se citeste liniar datorita asocierii dintre competentele individuale si continuturi.

Programa se utilizeaza respectand conditiile de aplicabilitate care descriu criteriile de performanta si probele de evaluare recomandate in Standardul de Pregatire Profesionala.

II  Lista unitatilor de competenta relevante pentru modul

Unitati de competenta tehnica generale:

. Utilizarea limbajului tehnic grafic

III. Tabel de corelare a competentelor si continuturilor

IV. Conditii de aplicare didactica si de evaluare

Unitatea de competenta are in structura sa nivelul, valoarea creditului, competente, criterii de performanta, conditii de aplicabilitate si probe de evaluare. La nivelul 2 complexitatea criteriilor de performanta si a conditiilor de aplicabilitate pentru abilitatile cheie creste, astfel incat sa asigure o integrare mai rapida a absolventilor pe piata muncii si sa le permita sa-si continue pregatirea la nivelul urmator. De aceea abilitatile cheie cum ar fi : comunicare si numeratie, igiena si securitatea muncii, lucrul in echipa si asigurarea calitatii trebuie formate si aprofundate, fiind importante pentru asigurarea flexibilitatii, adaptabilitatii si mobilitatii pe piata muncii.

Pentru formarea competentelor descrise prin curriculum-ul scolar al acestui modul trebuie alese si utilizate metodele de predare-invatare si formele de lucru la clasa centrate pe elev astfel incat acesta sa fie implicat direct in procesul de invatare ( studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea, dar si demonstratia, algoritmizarea, exercitiul).

Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar si cele alternative cum sunt: observarea sistematica a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie sa elaboreze instrumentele de evaluare( fise de observatie, fise de evaluare a proiectului, fise de evaluare).

Autoevaluarea este o metoda utilizata pentru a stimula elevii sa-si formeze si sa-si exprime opinii proprii, profesorul trebuind sa elaboreze fise de autoevaluare.

Evaluarea formativa este esentiala pentru procesul de predare - invatare eficient. Elevii si profesorii trebuie sa stie ce progrese se fac pentru atingerea competentelor.

Evaluarea sumativa asigura dovezi pentru elevi, angajatori si institutii educationale despre realizarile unui elev in ceea ce priveste cunostintele, intelegerea si abilitatile dupa criterii definite.

Instrumentele de evaluare trebuie elaborate in corelare cu criteriile de performanta si cu probele de evaluare din Standardul de Pregatire Profesionala.

Evaluarea elevilor se face numai pentru competentele specificate in Standardul de Pregatire Profesionala. Demonstrarea unei alte abilitati in afara celor din competentele specificate este lipsita de semnificatie in cadrul evaluarii.

Evaluarea implica si probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai recomandat este fisa de observatie. In aceasta fisa se bifeaza cate o casuta de fiecare data cand s-a demonstrat realizarea unei sarcini. In momentul in care s-au bifat toate casutele, evaluarea s-a incheiat cu succes.

V. Sugestii metodologice

Cele 58 de ore ale modului necesare formarii competentelor prevazute de Standardul de Pregatire Profesionala sunt de instruire teoretica si aplicatii specifice, locul de desfasurare a acestora poate fi laboratorul de specialitate sau atelierele scolare. Locul de desfasurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fisele de lucru si de documentare trebuie sa se coreleze cu competenta care trebuie formata si continuturile asociate ei.

Pentru eficientizarea procesului de predare - invatare, profesorul trebuie sa-si proiecteze din timp activitatea didactica prin elaborarea de fise de lucru, fise de documentare, fise de observatie, probe de evaluare si autoevaluare, prin pregatirea materialelor, instrumentelor, echipamentelor necesare precum si a spatiului de lucru.

Pentru formarea competentei " Foloseste elementele desenului tehnic in reprezentarea mecanismelor si utilajelor " profesorul trebuie sa puna accent pe metode ca : studiul de caz, demonstratia, algoritmizarea, exercitiul, pe forma de activitate frontala, iar orele se recomanda a se desfasura in cabinete de specialitate.

Pentru formarea celorlalte doua competente, majoritatea orelor se recomanda a se desfasura in laborator / atelier, utilizandu-se si celelalte forme de activitate si punandu-se accent pe metode cum ar fi : observarea, descoperirea, problematizarea, exercitiul.

Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare

Instrumentele de evaluare trebuie sa fie adecvate scopului urmarit si sa permita elevilor sa demonstreze ca au achizitionat unitatea de competenta definita din Standardele de Pregatire Profesionala

Multitudinea de instrumente de evaluare solicita din partea elevilor sa formuleze raspunsuri, sa aleaga raspunsuri corecte sau sa execute faze de lucru sau operatii.

Probele de evaluare pot fi orale, scrise si practice in functie de cerintele unitatii de competenta, si probelor de evaluare din Standardele de Pregatire Profesionala In situatia in care activitatile de invatare au caracter practic, instrumentele de evaluare recomandate sunt : fisa de observatie, fisa de evaluare, fisa de autoevaluare.

Instrumentele de evaluare se elaboreaza in corelatie cu criteriile de performanta ale competentei individuale din Standardul de Pregatire Profesionala pentru calificarea ,, Tricoter - confectionder ", nivelul doi. Exemplu:

INSTRUMENTUL DE EVALUARE Nr. 1

Evaluarea

Unitatea de competenta 8. Utilizarea limbajului tehnic grafic

Competenta 8.1. Foloseste elementele desenului tehnic in reprezentarea mecanismelor si utilajelor

Numar de inregistrare

Ora de curs:

Centru:

Data de inceput:

Numele evaluatorului:

Data de incheiere:

Semnatura evaluatorului:

Cuprinde mostre -standarde, instrumente de desen, formate, piese.

Numele verificatorului intern:

Data de verificare:

Semnatura verificatorului intern:

Titlul Unitatii 8 UTILIZAREA LIMBAJULUI TEHNIC GRAFIC

Competenta 8.1 Foloseste elementele desenului tehnic in reprezentarea

mecanismelor si utilajelor

Criterii de performanta:

(a)         Utilizarea liniilor de reprezentare conform standardelor

(b)         Respectarea regulilor de reprezentare si cotare

(c)          Reprezentarea in vedere si sectiune

Conditii de aplicabilitate:

Linii:  linie continua, linie intrerupta, linie punct, linie doua puncte

Reguli de reprezentare si cotare: conform standardelor

Reprezentare in vedere si sectiune : conform standardelor

Proba scrisa, prin care elevul demonstreaza ca este capabil sa utilizeze liniile de reprezentare conform criteriului de performanta a) si a precizarilor din conditiile de aplicabilitate.

Proba practica, prin care elevul demonstreaza ca este capabil sa respecte regulile de reprezentare si cotare si sa reprezinte in vedere si in sectiune piese conform criteriilor de performanta b) si c) si a precizarilor din conditiile de aplicabilitate.

INSTRUCTIUNI PENTRU CANDIDATI

Cititi aceste observatii inainte de a incepe evaluarea:

Cititi cu atentie toate testele inainte de a incerca sa le rezolvati

Daca observati vreo problema la vreunul dintre teste, aduceti acest lucru in atentia evaluatorului inainte de a incepe rezolvarea testului.

Inainte de inceperea evaluarii, asigurati-va ca dispuneti de echipamentul, instrumentele, materialele necesare rezolvarii testului.

Asigurati-va ca numele dvs, data si numarul de inregistrare apar pe fiecare fisa pe care o veti inmana evaluatorului

Rezolvati toate punctele acestui test

Cand ati terminat, asigurati-va ca inmanati evaluatorului toate fisele relevante pentru acest test.

FISA DE OBSERVATIE

Utilizarea liniilor de reprezentare conform standardelor

1.A:Reprezentati linia continua groasa, linia continua subtire, linia intrerupta groasa, linia punct subtire si linia doua puncte subtire si precizati utilizarile lor.

Respectarea regulilor de reprezentare si cotare

2.B Reprezentati in epura, executand urmatoarele faze de lucru, paralelipipedul cu dimensiunile : lungime 30 mm, latime 10 mm, inaltime 20 mm.

Reprezentarea in vedere si in sectiune

3.CReprezentati in vedere si in sectiune piesa data parcurgand urmatoarele etape de lucru:

Modulul II . Producerea tricoturilor pe masini rectilinii de tricotat

I. Nota de prezentare

Nivelul 2 de calificare ofera absolventilor competentele necesare practicarii meseriei de tricoter-confectioner.

Curriculum este realizat avand la baza Standardul de Pregatire Profesionala pentru aceasta meserie, validat de un juriu de validare format din reprezentanti ai angajatorilor din domeniul textile - pielarie si din domeniul educatiei.

Pentru clasa a XI-a , an de completare , curriculumul este construit pe baza unitatilor de competenta pentru abilitati cheie si tehnice generale , dar in special pe unitatile de competenta tehnice specializate , care reprezinta de fapt competentele specifice practicarii meseriei si care se pot dobandi prin pregatirea de specialitate la nivelul 2 de calificare.

Modulul Producerea tricoturilor pe masini rectilinii de tricotat este integrat in cultura de specialitate a clasei a XI-a avand o durata de 110 ore ( 11 orex 10 sapt. ).

Prin parcurgerea acestui modul, elevii isi vor forma competente de a executa operatii de producere a tipurilor de structuri tricotate pe diferite tipuri de masini rectilinii de tricotat.

Modulul este alcatuit din unitatea de competenta tehnica specializata " Producerea tricoturilor pe masini rectilinii de tricotat " si este constituit din agregarea unitatii de competenta pentru abilitati cheie " Igiena si securitatea muncii " cu unitatea de competenta tehnica specializata mai sus amintita.

Unitatile de competenta pentru abilitatile cheie precizate in Standardul de Pregatire Profesionala, pentru nivelul doi, " Comunicare si numeratie" , ,, Igiena si securitatea muncii", ,,Lucrul in echipa" si ,, Asigurarea calitatii " se formeaza si se aprofundeaza la fiecare modul, dar se evalueaza o singura data, la modulul in care au fost agregate, asa cum se prezinta in tabelul nr. 1 privind alcatuirea modulelor.

Unitatile de competenta tehnica generale si specializate reprezinta suportul pe care se formeaza si se evalueaza competentele pentru abilitatile cheie.

Programa scolara se va citi liniar, datorita asocierii dintre competente si continuturi.

Fiecarui continut din programa ii vor corespunde competente formulate in Standardul de Pregatire Profesionala.

Dezvoltarea competentelor se realizeaza cu ajutorul continuturilor asociate.

Profesorul/ maistrul instructor poate opta pentru folosirea activitatilor de invatare recomandate in programa in vederea atingerii competentelor, sau poare alege alte activitati adecvate conditiilor concrete din scoala , sau clasa de elevi.

Modul de citire a programei scolare porneste de la corelarea continuturilor cu competentele din Standardul de Pregatire Profesionala, in acest demers profesorul/ maistrul instructor va parcurge integral standardul urmarind cu prioritate conditiile de aplicabilitate la fiecare competenta, cat si probele de evaluare care vor fi probe de atestare a abilitatilor dobandite de elev.

Modulul Producerea tricoturilor pe masini rectilinii de tricotat se studiaza in paralel cu modulul Utilizarea limbajului tehnic grafic, pe durata a 10 saptamani si nu este conditionat de niciunul din modulele care se mai studiaza in clasa a XI-a (vezi tabelul nr. 2 de corelare a modulelor).

RUTA CURRICULARA A PREGATIRII PENTRU CALIFICAREA TRICOTER- CONFECTIONER

PREGATIRE SPECIALIZATA Tricoter-confectioner clasa a XI - a

PREGATIRE GENERALA In tricotaje - confectii Clasa a X-a

PREGATIRE DE BAZA In domeniul textile- pielarie clasa a IX-a

II Lista unitatilor de competenta relevante pentru modul

Unitati de competenta pentru abilitati cheie

Igiena si securitatea muncii

Unitati de competenta tehnice specializate

Producerea tricoturilor pe masini rectilinii de tricotat

III . Tabel de corelare a competentelor si continuturilor

IV. Conditii de aplicare didactica si de evaluare

Formarea competentelor cuprinse in modul se poate realiza prin utilizarea celor mai adecvate metode de predare-invatare, in care activitatea didactica este centrata pe elev.

Metode ca: studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea, stimuleaza gandirea logica, cauzala, analitica, imaginatia si creativitatea elevilor, avand o eficienta maxima in procesul de invatare.

Evaluarea scoate in evidenta masura in care se formeaza competenta tehnica specializata ,, Producerea tricoturilor pe masini rectilinii de tricotat din Standardul de pregatire profesionala in conformitate cu conditiile de aplicabilitate.

Se pot utiliza atat metodele clasice de evaluare, cat si metode alternative de evaluare: observarea sistematica, investigatia, proiectul, portofoliul elevului, autoevaluarea. Autoevaluarea este una din metodele care capata o extindere tot mai mare datorita faptului ca elevii isi exprima liber opinii proprii, isi sustin si motiveaza propunerile.

Instrumentele de evaluare se vor elabora in scopul atingerii criteriilor de performanta si respectind propunerile cerintele probelor de evaluare din Standardul de pregatire profesionala.

Procesul de evaluare ce vizeaza atingerea competentelor si abilitatiolor cu caracter practic se realizeaza prin intocmirea fiselor de observatie.

V. Sugestii metodologice

In programa s-au propus continuturi teoretice si practice care urmaresc formarea de competente din unitatatile de competenta precizate in Standardele de pregatire profesionala corespunzatoare domeniului textile - pielarie.

Pentru formarea competentelor propuse se recomanda ca din cele 110 ore (11 ore/saptamana) alocate modulului, 60 ore vor fi pentru activitati practice: deservirea utilajelor din domeniu si 50 ore aprofundarea continuturilor teoretice prin intocmirea unor scheme tehnologice ale utilajelor.

Orele de instruire teoretica se fac cu profesorul de specialitate, iar cele de instruire practica, cu maistrul instructor de specialitate.

Locul de desfasurare a acestor ore poate fi atat sala de clasa / laboratorul de specialitate cat si atelierele scolare / atelierele agentilor economici din domeniu.

Prezentam in continuare modul de parcurgere, in ordine cronologica, a continutului, care de fapt reprezinta baza planificarii calendaristice, cu mentiunea ca aceasta este o propunere a autorilor:

Numarul de ore alocat pe teme este orientativ, ramane la latitudinea profesorului sa decida asupra repartizarii orelor in functie de conditiile si cerintele concrete din unitatea scolara.

Ca metode de predare/invatare se recomanda a se utiliza metode cu caracter activ centrate pe elev (problematizarea, descoperirea,exercitiul, etc).

Evaluarea activitatii desfasurate de elevi se realizeaza prin fise de evaluare iar ca metode se recomanda autoevaluarea si coevaluarea pentru constientizarea de catre elevi a competentelor dobandite.

Un test de evaluare elaborat de profesor trebuie sa contina acele tipuri de itemi care sa permita acestuia sa dovedeasca achizitionarea competentei prin atingerea integrala a criteriilor de performanta.

Exemplu de instrument de evaluare .

INSTRUMENTUL DE EVALUARE Nr. 1

Evaluarea

Caracterizeaza masinile rectilinii Cotton

Numele candidatului:

Numar de inregistrare

Ora de curs:

Centru:

Data de inceput:

Numele evaluatorului:

Data de incheiere:

Semnatura evaluatorului:

Cuprinde mostre -panouri tricotate pe masini Cotton, organe de lucru ale masinilor,masina Cotton pentru imbracaminte exterioara .

Numele verificatorului intern:

Data de verificare:

Semnatura verificatorului intern:

In acest instrument de evaluare trebuie efectuate 3 activitati de evaluare.

INSTRUCTIUNI PENTRU CANDIDATI

Cititi aceste observatii inainte de a incepe evaluarea:

Cititi cu atentie toate testele inainte de a incerca sa le rezolvati

Daca observati vreo problema la vreunul dintre teste, aduceti acest lucru in atentia evaluatorului inainte de a incepe rezolvarea testului.

Inainte de inceperea evaluarii, asigurati-va ca dispuneti de echipamentul, instrumentele, materialele necesare rezolvarii testului.

Asigurati-va ca numele dvs, data si numarul de inregistrare apar pe fiecare fisa pe care o veti inmana evaluatorului

Rezolvati toate punctele acestui test

Cand ati terminat, asigurati-va ca inmanati evaluatorului toate fisele relevante pentru acest test.

Titlul Unitatii 11 PRODUCEREA TRICOTURILOR PE MASINI

RECTILINII DE TRICOTAT

Competenta 11.3 Caracterizeaza masinile rectilinii Cotton

Criterii de performanta:

a)     Clasificarea masinilor rectilinii Cotton

b)    Precizarea formelor si structurilor de tricoturi produse pe masinile rectilinii Cotton

c)     Descrierea procedeelor de tricotare utilizate de masinile rectilinii Cotton

d)    Identificarea organelor de formare a ochiurilor si a mecanismelor masinilor rectilinii Cotton

e)     Descrierea principiului de formare a ochiurilor pe diferite tipuri de masini Cotton

Conditii de aplicabilitate:

Clasificare dupa: numarul fonturilor, destinatia tricotului

Structuri de tricoturi : glat si patent cu ochiuri normale, duble si retinute, ajur,

vanisate, dungi transversale
Forme de tricoturi: plane in panouri conturate sau neconturate
Procedee de tricotare: cu buclare prealabila, combinat

Organe de formare: principale, auxiliare

a ochiurilor 

Mecanisme:  de formare a ochiurilor, de alimentare cu fir, de tragere, de

actionare, de comanda

Principiul de formare

a ochiurilor  miscarile organelor de formare a ochiurilor in timpul

tricotarii

Tipuri de masini Cotton : cu o fontura, cu doua fonturi
__________ ______ ____ __________ ______ ____ __________

Probe de evaluare

Probe scrise / orale prin care candidatul demonstreaza ca este capabil sa clasifice masinile rectilinii Cotton si sa precizeze formele si structurile de tricoturi produse pe masinile rectilinii Cotton, asa cum se precizeaza in criteriile de performanta (a) si (b) ,conform conditiilor de aplicabilitate.

Probe scrise / orale prin care candidatul demonstreaza ca este capabil sa descrie procedeele de tricotare utilizate de masinile rectilinii Cotton, asa cum se precizeaza in criteriul de performanta (c), conform conditiilor de aplicabilitate.

Probe orale/ practice prin care candidatul demonstreaza ca este capabil sa identifice organele de formare a ochiurilor si mecanismele masinii rectilinii Cotton, asa cum se precizeaza in criteriul de performanta (d), conform conditiilor de aplicabilitate.

Probe scrise / orale prin care candidatul demonstreaza ca este capabil sa descrie principiul de formare a ochiurilor pe diferite tipuri de masini Cotton, asa cum se precizeaza in criteriul de performanta (e), conform conditiilor de aplicabilitate.

In acest instrument de evaluare trebuie efectuate 3 activitati de evaluare.

INSTRUCTIUNI PENTRU CANDIDATI

Cititi aceste observatii inainte de a incepe evaluarea:

Cititi cu atentie toate testele inainte de a incerca sa le rezolvati

Daca observati vreo problema la vreunul dintre teste, aduceti acest lucru in atentia evaluatorului inainte de a incepe rezolvarea testului.

Inainte de inceperea evaluarii, asigurati-va ca dispuneti de echipamentul, instrumentele, materialele necesare rezolvarii testului.

Asigurati-va ca numele dvs, data si numarul de inregistrare apar pe fiecare fisa pe care o veti inmana evaluatorului

Rezolvati toate punctele acestui test

Cand ati terminat, asigurati-va ca inmanati evaluatorului toate fisele relevante pentru acest test.

Test de evaluare

Clasificarea masinilor rectilinii Cotton dupa diferite criterii

Precizarea formelor si structurilor de tricoturi produse pe masinile rectilinii Cotton

1A Clasificati masinile de tricotat Cotton dupa criteriile mentionate in tabelul urmator. Scrieti in coloana indicata tipul masinii iar in urmatoarele, formele si structurile de tricoturi ce se pot realiza pe tipul respectiv de masina.

Test de evaluare

Descrierea procedeelor de tricotare utilizate de masinile rectilinii Cotton

2B a) Enumerati, in ordinea realizarii lor, fazele procedeului de tricotare cu buclare prealabila prin care se realizeaza ochiurile pe masina Cotton.

b) Precizati elementele de noutate care apar la faza buclarii fata de procedeul clasic.

Test de evaluare

Enumerarea organelor de formare a ochiurilor si a mecanismelor masinilor rectilinii Cotton

Descrierea principiului de formare a ochiurilor pe diferite tipuri de masini Cotton

Precizati denumirea organelor de formare a ochiurilor si a mecanismelor masinilor rectilinii Cotton, specificand pentru fiecare organ de formare a ochiurilor, rolul si miscarea sa.

Modulul III . Producerea tricoturilor pe masini circulare de tricotat

Nota de prezentare

Nivelul 2 de calificare ofera absolventilor competentele necesare practicarii meseriei de tricoter-confectioner.

Curriculum este realizat avand la baza Standardul de Pregatire Profesionala pentru aceasta meserie, validat de un juriu de validare format din reprezentanti ai angajatorilor din domeniul textile - pielarie si din domeniul educatiei.

Pentru clasa a XI-a , an de completare , curriculumul este construit pe baza unitatilor de competenta pentru abilitati cheie si tehnice generale , dar in special pe unitatile de competenta tehnice specializate , care reprezinta de fapt competentele specifice practicarii meseriei si care se pot dobandi prin pregatirea de specialitate la nivelul 2 de calificare.

Modulul Producerea tricoturilor pe masini circulare de tricotat este integrat in cultura de specialitate a clasei a XI-a avand o durata de 110 ore ( 11 orex 10 sapt. ).

Prin parcurgerea acestui modul, elevii isi vor forma competente de a executa operatii de producere a tipurilor de structuri tricotate pe diferite tipuri de masini circulare de tricotat.

Modulul este alcatuit din unitatea de competenta tehnica specializata " Producerea tricoturilor pe masini circulare de tricotat " si este constituit din agregarea unitatii de competenta pentru abilitati cheie " Igiena si securitatea muncii " cu unitatea de competenta tehnica specializata mai sus amintita.

Unitatile de competenta pentru abilitatile cheie precizate in Standardul de Pregatire Profesionala, pentru nivelul doi, " Comunicare si numeratie" , ,, Igiena si securitatea muncii", ,,Lucrul in echipa" si ,, Asigurarea calitatii " se formeaza si se aprofundeaza la fiecare modul, dar se evalueaza o singura data, la modulul in care au fost agregate, asa cum se prezinta in tabelul nr. 1 privind alcatuirea modulelor.

Unitatile de competenta tehnica generale si specializate reprezinta suportul pe care se formeaza si se evalueaza competentele pentru abilitatile cheie.

Programa scolara se va citi liniar, datorita asocierii dintre competente si continuturi.

Fiecarui continut din programa ii vor corespunde competente formulate in Standardul de Pregatire Profesionala. Dezvoltarea competentelor se realizeaza cu ajutorul continuturilor asociate.

Profesorul/ maistrul instructor poate opta pentru folosirea activitatilor de invatare recomandate in programa in vederea atingerii competentelor, sau poare alege alte activitati adecvate conditiilor concrete din scoala , sau clasa de elevi.

Modul de citire a programei scolare porneste de la corelarea continuturilor cu competentele din Standardul de Pregatire Profesionala, in acest demers profesorul/ maistrul instructor va parcurge integral standardul urmarind cu prioritate conditiile de aplicabilitate la fiecare competenta, cat si probele de evaluare care vor fi probe de atestare a abilitatilor dobandite de elev.

Modulul Producerea tricoturilor pe masini circulare de tricotat se studiaza in succesiune cu modulul Producerea tricoturilor pe masini rectilinii de tricotat si in paralel cu modulul Utilizarea limbajului tehnic grafic, pe durata a 10 saptamani, nefiind conditionat de niciunul din modulele care se mai studiaza in clasa a XI-a (vezi tabelul nr. 2 de corelare a modulelor).

RUTA CURRICULARA A PREGATIRII PENTRU CALIFICAREA TRICOTER- CONFECTIONER

PREGATIRE SPECIALIZATA Tricoter-confectioner clasa a XI - a

PREGATIRE GENERALA In tricotaje - confectii Clasa a X-a

PREGATIRE DE BAZA In domeniul textile- pielarie clasa a IX-a

II Lista unitatilor de competenta relevante pentru modul

Unitati de competenta cheie :

Igiena si securitatea muncii

Unitati de competenta tehnice specializate :

Producerea tricoturilor pe masini circulare de tricotat

III . Tabel de corelare a competentelor si continuturilor

IV. Conditii de aplicare didactica si de evaluare

Formarea competentelor cuprinse in modul se poate realiza prin utilizarea celor mai adecvate metode de predare-invatare, in care activitatea didactica este centrata pe elev.

Metode ca: studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea, stimuleaza gandirea logica, cauzala, analitica, imaginatia si creativitatea elevilor, avand o eficienta maxima in procesul de invatare.

Evaluarea scoate in evidenta masura in care se formeaza competenta tehnica specializata ,, Producerea tricoturilor pe masini circulare de tricotat din Standardul de pregatire profesionala in conformitate cu conditiile de aplicabilitate.

Se pot utiliza atat metodele clasice de evaluare, cat si metode alternative de evaluare: observarea sistematica, investigatia, proiectul, portofoliul elevului, autoevaluarea. Autoevaluarea este una din metodele care capata o extindere tot mai mare datorita faptului ca elevii isi exprima liber opinii proprii, isi sustin si motiveaza propunerile.

Instrumentele de evaluare se vor elabora in scopul atingerii criteriilor de performanta si respectind propunerile cerintele probelor de evaluare din Standardul de pregatire profesionala.

Procesul de evaluare ce vizeaza atingerea competentelor si abilitatiolor cu caracter practic se realizeaza prin intocmirea fiselor de observatie.

V.      Sugestii metodologice

In programa s-au propus continuturi teoretice si practice care urmaresc formarea de competente din unitatatile de competenta precizate in Standardele de pregatire profesionala corespunzatoare domeniului textile - pielarie.

Pentru formarea competentelor propuse se recomanda ca din cele 110 ore (11 ore/saptamana) alocate modulului, 60 ore vor fi pentru activitati practice: pentru deservirea masinilor circulare de tricotat si 50 pentru aprofundarea continuturilor teoretice prin intocmirea unor scheme tehnologice dupa machete functionale sau utilaje.

Orele de instruire teoretica se fac cu profesorul de specialitate, iar cele de instruire practica, cu maistrul instructor de specialitate.

Locul de desfasurare a acestor ore poate fi atat sala de clasa / laboratorul de specialitate cat si atelierele scolare / atelierele agentilor economici din domeniu.

Prezentam in continuare modul de parcurgere, in ordine cronologica, a continutului, care de fapt reprezinta baza planificarii calendaristice, cu mentiunea ca este o propunere a autorilor:

Numarul de ore alocat pe teme este orientativ, ramane la latitudinea profesorului sa decida asupra repartizarii orelor in functie de conditiile si cerintele concrete din unitatea scolara.

Ca metode de predare/invatare se recomanda a se utiliza metode cu caracter activ centrate pe elev (problematizarea, descoperirea,exercitiul, etc).

Evaluarea activitatii desfasurate de elevi se realizeaza prin fise de evaluare iar ca metode se recomanda autoevaluarea si coevaluarea pentru constientizarea de catre elevi a competentelor dobandite.

Un test de evaluare elaborat de profesor trebuie sa contina acele tipuri de itemi care sa permita acestuia sa dovedeasca achizitionarea competentei prin atingerea integrala a criteriilor de performanta.

Exemplu de instrument de evaluare

INSTRUMENTUL DE EVALUARE Nr. 1

Evaluarea

Deserveste masini circulare de tricotat cu diametru mare

Numele candidatului:

Numar de inregistrare

Ora de curs:

Centru:

Data de inceput:

Numele evaluatorului:

Data de incheiere:

Semnatura evaluatorului:

Cuprinde mostre -masina de tricotat circulara, ace de tricotat, bobine cu fir, instrumente de

lucru.

Numele verificatorului intern:

Data de verificare:

Semnatura verificatorului intern:

Titlul Unitatii 12  PRODUCEREA TRICOTURILOR PE MASINI

CIRCULARE DE TRICOTAT

Competenta 12.2 Deserveste Masini Circulare de Tricotat cu Diametru

Mare

Criterii de performanta:

(a)         Verificarea functionarii MCTDM

(b)         Realizarea structurilor tricotate pe MCTDM

(c)          Remedierea defectelor care apar in timpul tricotarii

Conditii de aplicabilitate:

Verificare :   aparatoare de protectie, instalatie electrica, dispozitivul de inregistrare a randurilor, dispozitive de tensionare si de control,

conducatoare de fir, ace de tricotat

Realizare :   alimentare cu fir - pornire - supraveghere - oprire - evacuare tricot
Tricoturi : tricot tubular metraj, tubular in panouri, cu margini conturate
Structuri de tricoturi : tricoturi simple cu legaturi de baza, derivate, cu desene

Remediere  :  inlocuire bobine cu fire necorespunzatoare, innodare fir, repasare

tricot ,oprire masina, sesizare superior sau mecanic de intretinere

Probe de evaluare

Probe practice si orale prin care candidatul demonstreaza ca este capabil sa verifice functionarea masinii circulare de tricotat cu diametru mare, asa cum se precizeaza in criteriul de performanta (a) conform conditiilor de aplicabilitate.
Probe practice si orale prin care candidatul demonstreaza ca este capabil sa realizeze structuri tricotate pe masina circulara de tricotat cu diametru mare, asa cum se precizeaza in criteriul de performanta (b), conform conditiilor de aplicabilitate.
Probe practice si orale prin care candidatul demonstreaza ca este capabil sa remedieze defectele care apar in timpul tricotarii, asa cum se precizeaza in criteriul de performanta (c), conform conditiilor de aplicabilitate.

In acest instrument de evaluare trebuie efectuate 2 activitati de evaluare.

INSTRUCTIUNI PENTRU CANDIDATI

Cititi aceste observatii inainte de a incepe evaluarea:

Cititi cu atentie toate testele inainte de a incerca sa le rezolvati

Daca observati vreo problema la vreunul dintre teste, aduceti acest lucru in atentia evaluatorului inainte de a incepe rezolvarea testului.

Inainte de inceperea evaluarii, asigurati-va ca dispuneti de echipamentul, instrumentele, materialele necesare rezolvarii testului.

Asigurati-va ca numele dvs, data si numarul de inregistrare apar pe fiecare fisa pe care o veti inmana evaluatorului

Rezolvati toate punctele acestui test

Cand ati terminat, asigurati-va ca inmanati evaluatorului toate fisele relevante pentru acest test.

Fisa de lucru

Controlarea functionarii masinii circulare de tricotat cu diametru mare

Utilizarea masinii circulare de tricotat cu diametru mare pentru obtinerea tricoturilor cu diferite forme si structuri

1.A Aveti de tricotat un tricot tubular metraj in structura patent pe masina circulara cu cilindru si disc. Pregatiti masina pentru tricotare , deserviti masina pe perioada de lucru,evacuati tricotul produs.

Pentru evaluare se vor urmari criteriile

Fisa de lucru

Efectuarea operatiilor si actiunilor pentru remedierea defectelor care apar in timpul tricotarii

2B Pe perioada de deservire a masinii de tricotat pentru realizarea unui tricot tubular metraj se pot produce o serie de defecte de tricotare. Efectuati operatiile de eliminare a cauzelor care intra in atributiile de la locul de munca si actionati pentru remedierea celor de complexitate ridicata.

Modulul IV. Confectionarea produselor din tricot

I. Nota de prezentare

Nivelul 2 de calificare ofera absolventilor competentele necesare practicarii meseriei de tricoter-confectioner.

Curriculum este realizat avand la baza Standardul de Pregatire Profesionala pentru aceasta meserie, validat de un juriu de validare format din reprezentanti ai angajatorilor din domeniul textile - pielarie si din domeniul educatiei.

Pentru clasa a XI-a , an de completare , curriculumul este construit pe baza unitatilor de competenta pentru abilitati cheie si tehnice generale , dar in special pe unitatile de competenta tehnice specializate , care reprezinta de fapt competentele specifice practicarii meseriei si care se pot dobandi prin pregatirea de specialitate la nivelul 2 de calificare.

Modulul Confectionarea produselor din tricot este integrat in cultura de specialitate a clasei a XI-a avand o durata de 99 ore ( 11 orex 9 sapt. ).

Prin parcurgerea acestui modul, elevii isi vor forma competente de a executa operatii de confectionare a produselor din tricot, utilizand diferite tipuri de masini de cusut. Modulul este alcatuit din unitatea de competenta tehnica specializata " Confectionarea produselor din tricot " si este constituit din agregarea unitatii de competenta pentru abilitati cheie " Asigurarea calitatii " cu unitatea de competenta tehnica specializata mai sus amintita.

Unitatile de competenta pentru abilitatile cheie precizate in Standardul de Pregatire Profesionala, pentru nivelul doi, " Comunicare si numeratie" , ,, Igiena si securitatea muncii", ,,Lucrul in echipa" si ,, Asigurarea calitatii " se formeaza si se aprofundeaza la fiecare modul, dar se evalueaza o singura data, la modulul in care au fost agregate, asa cum se prezinta in tabelul nr. 1 privind alcatuirea modulelor.

Unitatile de competenta tehnica generale si specializate reprezinta suportul pe care se formeaza si se evalueaza competentele pentru abilitatile cheie.

Programa scolara se va citi liniar, datorita asocierii dintre competente si continuturi.

Fiecarui continut din programa ii vor corespunde competente formulate in Standardul de Pregatire Profesionala. Dezvoltarea competentelor se realizeaza cu ajutorul continuturilor asociate.

Profesorul/ maistrul instructor poate opta pentru folosirea activitatilor de invatare recomandate in programa in vederea atingerii competentelor, sau poare alege alte activitati adecvate conditiilor concrete din scoala , sau clasa de elevi.

Modul de citire a programei scolare porneste de la corelarea continuturilor cu competentele din Standardul de Pregatire Profesionala, in acest demers profesorul/ maistrul instructor va parcurge integral standardul urmarind cu prioritate conditiile de aplicabilitate la fiecare competenta, cat si probele de evaluare care vor fi probe de atestare a abilitatilor dobandite de elev.

Modulul Confectionarea produselor din tricot se studiaza in succesiune cu modulul Producerea tricoturilor pe masini circulare de tricotat si in paralel cu modulul Utilizarea limbajului tehnic grafic, pe durata a 9 saptamani, nefiind conditionat de niciunul din modulele care se mai studiaza in clasa a XI-a (vezi tabelul nr. 2 de corelare a modulelor).

RUTA CURRICULARA A PREGATIRII PENTRU CALIFICAREA TRICOTER- CONFECTIONER

PREGATIRE SPECIALIZATA Tricoter-confectioner clasa a XI - a

PREGATIRE GENERALA In tricotaje - confectii Clasa a X-a

PREGATIRE DE BAZA In domeniul textile - pielarie clasa a IX-a

II. Lista unitatilor de competenta relevante pentru modul

Unitati de competenta pentru abilitati cheie:

Asigurarea calitatii

Unitati de competenta tehnice specializate

• Confectionarea produselor din tricot

III.           Tabel de corelare a competentelor si continuturilor

IV. Conditii de aplicare didactica si de evaluare

Formarea competentelor cuprinse in modul se poate realiza prin utilizarea celor mai adecvate metode de predare-invatare, in care activitatea didactica este centrata pe elev.

Metode ca: studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea, stimuleaza gandirea logica, cauzala, analitica, imaginatia si creativitatea elevilor, avand o eficienta maxima in procesul de invatare.

Evaluarea scoate in evidenta masura in care se formeaza competenta tehnica specializata ,, Confectionarea produselor din tricot din Standardul de pregatire profesionala in conformitate cu conditiile de aplicabilitate.

Se pot utiliza atat metodele clasice de evaluare, cat si metode alternative de evaluare: observarea sistematica, investigatia, proiectul, portofoliul elevului, autoevaluarea. Autoevaluarea este una din metodele care capata o extindere tot mai mare datorita faptului ca elevii isi exprima liber opinii proprii, isi sustin si motiveaza propunerile.

Instrumentele de evaluare se vor elabora in scopul atingerii criteriilor de performanta si respectind propunerile cerintele probelor de evaluare din Standardul de pregatire profesionala.

Procesul de evaluare ce vizeaza atingerea competentelor si abilitatilor cu caracter practic se realizeaza prin intocmirea fiselor de observatie.

V. Sugestii metodologice

In programa s-au propus continuturi teoretice si practice care urmaresc formarea de competente din unitatatile de competenta precizate in Standardele de pregatire profesionala corespunzatoare domeniului textile - pielarie.

Pentru formarea competentelor propuse se recomanda ca din cele 99 de ore alocate modulului, 54 vor fi pentru activitati practice: operatii de confectionare a produselor din tricot si 45 de ore vor fi alocate instruirii teoretice.

Orele de instruire teoretica se fac cu profesorul de specialitate, iar cele de instruire practica, cu maistrul instructor de specialitate.

Locul de desfasurare a acestor ore poate fi atat sala de clasa / laboratorul de specialitate cat si atelierele scolare / atelierele agentilor economici din domeniu.

Prezentam in continuare modul de parcurgere, in ordine cronologica, a continutului, care de fapt reprezinta baza planificarii calendaristice:

Numarul de ore alocat pe teme este orientativ, ramane la latitudinea profesorului sa decida asupra repartizarii orelor in functie de conditiile si cerintele concrete din unitatea scolara.

Ca metode de predare/invatare se recomanda a se utiliza metode cu caracter activ centrate pe elev (problematizarea, descoperirea, studiul de caz dar si demonstratia si exercitiul, etc).

Evaluarea activitatii desfasurate de elevi se realizeaza prin fise de evaluare iar ca metode se recomanda autoevaluarea si coevaluarea pentru constientizarea de catre elevi a competentelor dobandite.

Un test de evaluare elaborat de profesor trebuie sa contina acele tipuri de itemi care sa permita acestuia sa dovedeasca achizitionarea competentei prin atingerea integrala a criteriilor de performanta.

Se prezinta un exemplu de instrument de evaluare in concordanta cu cele precizate mai sus.

INSTRUMENTUL DE EVALUARE Nr. 1

Evaluarea

Caracterizeaza masinile pentru cusaturi elastice

Numele candidatului:

Numar de inregistrare

Ora de curs:

Centru:

Data de inceput:

Numele evaluatorului:

Data de incheiere:

Semnatura evaluatorului:

Cuprinde mostre Tip de organe de lucru : ace, apucatoare, transportor, piciorus de presare, depunator, cutite, ac fontura, fixator

Tip de masina : masini pentru cusaturi in lant, masina de incheiat ochi cu ochi, masina pentru introdus elastic, masina Uberdec, masina Flatloc

Numele verificatorului intern:

Data de verificare:

Semnatura verificatorului intern:

Titlul Unitatii 14 CONFECTIONAREA PRODUSELOR DIN TRICOT
­­­­­­­­­­­­­__________ ______ ____ __________ ______ ____ __________

Competenta14.1 Caracterizeaza masinile pentru cusaturi elastice
­­­­­­­­­­­­­__________ ______ ____ __________ ______ ____ __________

Criterii de performanta

(a)         Clasificarea masinilor pentru cusaturi elastice dupa tipul de cusatura executata

(b)         Enumerea domeniilor de utilizare a cusaturilor elastice

(c)          Identificarea organelor de lucru specifice fiecarui tip de masina

(d)         Descrierea rolului si miscarii fiecarui organ de lucru

Conditii de aplicabilitate :

Tip de cusatura : in lant, plana si de acoperire, incheiat - surfilat

Domenii de utilizare : asamblare detalii, cusaturi provizorii, cusaturi de ornament,

coasere tivuri, montare elastic, confectionare produse de corsetarie, asamblare cap-la-cap a detaliilor, surfilare margini

Organe de lucru : ace, apucatoare, transportor, piciorus de presare, depunator, cutite, ac fontura, fixator

Masina : masini pentru cusaturi in lant, masina de incheiat ochi cu ochi, masina pentru introdus elastic, masina Uberdec, masina Flatloc

Probe de evaluare :

Probe scrise / orale prin care candidatul demonstreaza ca este capabil sa clasifice masinile pentru cusaturi elastice dupa tipul de cusatura executata si sa enumere domeniile de utilizare a cusaturilor elastice, asa cum se precizeaza in criteriile de performanta (a) si (b), conform conditiilor de aplicabilitate .

Probe scrise / orale prin care candidatul demonstreaza ca este capabil sa identifice organele de lucru specifice fiecarui tip de masina si sa descrie rolul si miscarea fiecarui organ de lucru, asa cum se precizeaza in criteriile de performanta (c) si (d), conform conditiilor de aplicabilitate

In acest instrument de evaluare trebuie efectuate 2 activitati de evaluare.

INSTRUCTIUNI PENTRU CANDIDATI

Cititi aceste observatii inainte de a incepe evaluarea:

Cititi cu atentie toate testele inainte de a incerca sa le rezolvati

Daca observati vreo problema la vreunul dintre teste, aduceti acest lucru in atentia evaluatorului inainte de a incepe rezolvarea testului.

Inainte de inceperea evaluarii, asigurati-va ca dispuneti de echipamentul, instrumentele, materialele necesare rezolvarii testului.

Asigurati-va ca numele dvs, data si numarul de inregistrare apar pe fiecare fisa pe care o veti inmana evaluatorului

Rezolvati toate punctele acestui test

Cand ati terminat, asigurati-va ca inmanati evaluatorului toate fisele relevante pentru acest test.

Test de evaluare

Clasificarea masinilor pentru cusaturi elastice dupa tipul de cusatura executata

Enumerea domeniilor de utilizare a cusaturilor elastice

1.A Clasificati masinile pentru cusaturi elastice dupa forma cusaturii executate si notati in tabel denumirile acestora.

Precizati domeniile de utilizare a cusaturilor executate de aceste masini prin completarea rubricilor din tabel

Test de evaluare

Precizarea tipului si numarului de organe de lucru specific fiecarui tip de masina

Descrierea rolului si miscarii fiecarui organ de lucru

2B Enumerati organele de lucru ale masinilor pentru cusaturi elastice si notati denumirea lor in tabel.

Precizati rolul si miscarea fiecarui organ de coasere de la masinile pentru cusaturi elastice prin scriere in tabel

Modulul V. Mentinerea utilajului in stare de functionare

I. Nota de prezentare

Caracteristicile functionale ( randamentul, productia, productivitatea, coeficientul timpului util, puterea) si caracteristicile de disponibilitate sunt caracteristicile de calitate de baza ale masinilor si utilajelor. Ideal ar fi ca o masina sa fie disponibila in orice moment, insa, in practica s-a observat ca acest lucru nu este posibil datorita unor factori - obiectivi si / sau subiectivi - care genereaza defectari ale masinilor. Cunoasterea acestor factori, a formelor de manifestare a defectarilor, a operatiilor de intretinere ( curatire, ungere ) si a normelor tehnice pentru repararea masinilor si utilajelor sunt esentiale pentru orice muncitor care deserveste o masina sau un utilaj specific domeniului sau de activitate.

In acest context competentele formate in cadrul acestui modul sunt necesare oricarui absolvent de nivel 2 din domeniul textile-pielarie.

Competentele formate prin parcurgerea acestui modul vor sta la baza formarii competentelor specifice calificarilor de nivel 3 din acelasi domeniu.

Calificarea de nivel 2 se obtine prin parcurgerea clasei a XI-a - an de completare - prin Scoala de Arte si Meserii. Absolventii pot opta pentru iesirea din sistem, sau pot solicita accesul la calificarea de nivel 3 a domeniului in care s-au pregatit, tehnician in industria textila .

Modulul Mentinerea utilajului in stare de functionare este integrat in cultura de specialitate a clasei a XI-a avand o durata de 120 de ore ( 30 orex 4 sapt. ) si este alcatuit din unitatea de competenta tehnica generala " Mentinerea utilajului in stare de functionare " agregata unitatii de competenta pentru abilitati cheie " Lucrul in echipa ".

Unitatile de competenta pentru abilitatile cheie precizate in Standardul de Pregatire Profesionala, pentru nivelul 2, " Comunicare si numeratie" , ,, Igiena si securitatea muncii", ,,Lucrul in echipa" si ,, Asigurarea calitatii " se formeaza si se aprofundeaza la fiecare modul, dar se evalueaza o singura data, la modulul in care au fost agregate, asa cum se prezinta in tabelul nr. 1 privind alcatuirea modulelor. In cadrul acestui modul se vor evalua, deci, competentele 7.1. Identifica sarcinile si resursele necesare pentru atingerea obiectivelor , 7.2. Isi asuma rolurile care ii revin in echipa , 7.3. Colaboreaza cu membrii echipei pentru indeplinirea sarcinilor.

Unitatile de competenta tehnica generale si specializate reprezinta suportul pe care se formeaza si se evalueaza competentele pentru abilitatile cheie.

RUTA CURRICULARA A PREGATIRII PENTRU CALIFICAREA TRICOTER- CONFECTIONER

PREGATIRE SPECIALIZATA Tricoter-confectioner clasa a XI - a

PREGATIRE GENERALA In tricotaje - confectii Clasa a X-a

PREGATIRE DE BAZA In domeniul textile- pielarie clasa a IX-a

Modulul Mentinerea utilajului in stare de functionare se studiaza in primele 4 saptamani de practica comasata si nu este conditionat de nici unul din modulele care se mai studiaza in clasa a XI-a ( vezi tabelul nr. 2 de corelare a modulelor )

Programa scolara se citeste liniar datorita asocierii dintre competentele si continuturi.

In programa scolara fiecarei unitati de competenta ii corespund competentele formulate in Standardul de Pregatire Profesionala. Atingerea competentelor (cheie, tehnice generale, tehnice specializate) se realizeaza cu ajutorul continuturilor asociate.

Profesorul poate opta pentru folosirea activitatilor de invatare recomandate prin programa in vederea realizarii continuturilor, sau isi poate alege alte activitati adecvate conditiilor din scoala.

Intrucat programa scolara reprezinta elementul central in realizarea proiectarii didactice, trebuie lecturat cu atentie sporita modul de parcurgere, in ordine cronologica, a continutului prezentat la aliniatul 1 al capitolului V - Sugestii metodologice.

Programa se utilizeaza respectind Standardul de Pregatire Profesionala, in care sunt precizate conditiile de aplicabilitate ale criteriile de performanta pentru dobandirea competentelor si probele de evaluare ale performantelor elevului.

II Lista unitatilor de competenta relevante pentru modul

Unitati de competenta pentru abilitati cheie cheie:

. Lucrul in echipa

Unitati de competenta tehnica generale:

. Mentinerea utilajului in stare de functionare

III. Tabel de corelare a competentelor si continuturilor

IV. Conditii de aplicare didactica si de evaluare

La baza elaborarii curriculum-ului scolar pentru acest modul a stat Standardul de Pregatire Profesionala, respectiv unitatea de competenta ,, Mentinerea utilajului in stare de functionare " si unitatea de competenta " Lucrul in echipa ".

Unitatea de competenta are in structura sa nivelul, valoarea creditului, competente, criterii de performanta, conditii de aplicabilitate si probe de evaluare. La nivelul 2 complexitatea criteriilor de performanta si a conditiilor de aplicabilitate pentru abilitatile cheie creste, astfel incat sa asigure o integrare mai rapida a absolventilor pe piata muncii si sa le permita sa-si continue pregatirea la nivelul urmator. De aceea abilitatile cheie cum ar fi : comunicare si numeratie, igiena si securitatea muncii, lucrul in echipa si asigurarea calitatii trebuie formate si aprofundate, fiind importante pentru asigurarea flexibilitatii, adaptabilitatii si mobilitatii pe piata muncii.

Pentru formarea competentelor descrise prin curriculum-ul scolar al acestui modul trebuie alese si utilizate metodele de predare-invatare si formele de lucru centrate pe elev, astfel incat elevul sa fie implicat direct in procesul de invatare : studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea, dar si demonstratia, algoritmizarea, exercitiul.

Se vor utiliza metodele clasice de evaluare, dar si cele alternative cum sunt: observarea sistematica a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie sa elaboreze instrumentele de evaluare( fise de observatie, fise de evaluare a proiectului, fise de evaluare).

Autoevaluarea este o metoda utilizata pentru a stimula elevii sa-si formeze si sa-si exprime opinii proprii, profesorul trebuind sa elaboreze fise de autoevaluare.

Evaluarea formativa este esentiala pentru procesul de predare - invatare eficient. Elevii si profesorii trebuie sa stie ce progrese se fac pentru atingerea competentelor.

Evaluarea sumativa asigura dovezi pentru elevi, angajatori si institutii educationale despre realizarile unui elev in ceea ce priveste cunostintele, intelegerea si abilitatile dupa criterii definite.

Instrumentele de evaluare trebuie elaborate in corelare conditiile de aplicabilitate, criteriile de performanta si cu probele de evaluare din Standardul de Pregatire Profesionala.

Evaluarea elevilor se face numai pentru competentele specificate in Standardul de Pregatire Profesionala. Demonstrarea unei alte abilitati in afara celor din competentele specificate este lipsita de semnificatie in cadrul evaluarii.

Evaluarea implica si probe practice, de aceea instrumentul de evaluare recomandat este fisa de observatie. In aceasta fisa se bifeaza cate o casuta de fiecare data cand s-a demonstrat realizarea unei sarcini. In momentul in care s-au bifat toate casutele, evaluarea s-a incheiat cu succes.

V. Sugestii metodologice

Cele 120 de ore ale modului necesare formarii competentelor prevazute de Standardul de Pregatire Profesionala sunt de instruire practica si de efectueaza de catre maistrul instructor. Prezentam in continuare modul de parcurgere, in ordine cronologica, a continutului, care poate sta la baza planificarii calendaristice :

Numarul de ore alocat pe teme este orientativ, ramane la latitudinea profesorului sa decida asupra repartizarii orelor in functie de conditiile si cerintele concrete din unitatea scolara, fara a depasi, insa, numarul de ore alocat fiecarui tip de instruire prin planul de invatamant.

Locul de desfasurare a instruirii, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fisele de lucru si de documentare trebuie sa se coreleze cu competenta care trebuie formata si continuturile asociate ei. Locul de desfasurare a instruirii se stabileste in functie de tipul si profilul agentilor economici, astfel incat elevii sa poata veni in contact cu cat mai multe utilaje din domeniu ( carda, laminor, masina de filat, razboi de tesut, masini de cusut, masini de tricotat, masini de croit, utilaje pentru finisarea produselor textile )

Activitatile de invatare recomandate sunt : exercitii de identificare a caracteristicilor de calitate a utilajelor, studii de caz in ceea ce priveste situatiile problema aparute in urma defectarii utilajelor, exercitii de identificare a factorilor ce produc defectari, studii efectuate asupra pieselor masinilor pentru a identifica tipuri de uzuri, exercitii de executie a operatiei de ungere a diferitelor tipuri de masini, exercitii de citire si interpretare a documentelor ce cuprind date despre intretinerea si repararea utilajelor.

Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare

Instrumentele de evaluare trebuie sa fie adecvate scopului urmarit si sa permita elevilor sa demonstreze ca au achizitionat competentele din Standardele de Pregatire Profesionala pentru unitatea de competenta definita.

Multitudinea de instrumente de evaluare solicita din partea elevilor sa formuleze raspunsuri, sa aleaga raspunsuri corecte sau sa execute faze de lucru sau operatii.

Probele de evaluare pot fi orale, scrise si practice in functie de cerintele unitatii de competenta criteriile de performanta conditiile de aplicabilitate si recomandarile probelor de evaluare descrise in Standardele de Pregatire Profesionala.

In situatia in care activitatile de invatare au caracter practic, instrumentele de evaluare recomandate sunt : fisa de observatie, fisa de evaluare, fisa de autoevaluare.

INSTRUMENTUL DE EVALUARE Nr. 1

Evaluarea

Unitatea de competenta 10. Mentinerea utilajului in stare de functionare

Competenta 10.1. Interpreteaza observatiile privind starea tehnica a utilajului

Numar de inregistrare

Ora de curs:

Centru:

Data de inceput:

Numele evaluatorului:

Data de incheiere:

Semnatura evaluatorului:

Cuprinde mostre -utilaje, piese, lubrifianti, instrumente de lucru

Numele verificatorului intern:

Data de verificare:

Semnatura verificatorului intern:

Titlul Unitatii 10 MENTINEREA UTILAJULUI IN STARE DE

FUNCTIONARE (2)

Competenta 10.1  Interpreteaza observatiile privind starea tehnica a utilajului

Criterii de performanta:

(a)         Enumerarea formelor de manifestare a defectelor utilajelor

(b)         Descrierea situatiilor problema aparute

(c)          Identificarea factorilor ce produc defectarea utilajului

Conditii de aplicabilitate:

Forme de manifestare a defectarilor:

scaderea indicilor tehnico - economici (precizie, productie, productivitate)

sporirea consumului normal de energie

aparitia de zgomote nespecifice

aparitia de vibratii anormale

Factori ce produc defectare: - uzura pieselor

ungerea defectuoasa

deservire necorespunzatoare

Proba orala/scrisa, prin care candidatul demonstreaza ca este capabil sa enumere formele de manifestare a defectelor conform criteriului de performanta a) si a precizarilor din conditiile de aplicabilitate.

Proba orala, prin care candidatul demonstreaza ca este capabil sa descrie situatia problema aparuta si sa identifice factorii perturbatori conform criteriilor de performanta b) si c) si a precizarilor din conditiile de aplicabilitate.

INSTRUCTIUNI PENTRU CANDIDATI

Cititi aceste observatii inainte de a incepe evaluarea:

Cititi cu atentie toate testele inainte de a incerca sa le rezolvati

Daca observati vreo problema la vreunul dintre teste, aduceti acest lucru in atentia evaluatorului inainte de a incepe rezolvarea testului.

Inainte de inceperea evaluarii, asigurati-va ca dispuneti de echipamentul, instrumentele, materialele necesare rezolvarii testului.

Asigurati-va ca numele dvs, data si numarul de inregistrare apar pe fiecare fisa pe care o veti inmana evaluatorului

Rezolvati toate punctele acestui test

Cand ati terminat, asigurati-va ca inmanati evaluatorului toate fisele relevante pentru acest test.

FISA DE OBSERVATIE

Enumerarea formelor de manifestare a defectelor utilajelor.

1.A Precizati formele de manifestare a defectelor utilajelor:

Descrierea situatiilor problema aparute .

2.BDescrieti o situatie problema care poate aparea in timpul desevirii masinii de cusut semiautomate pentru executarea butonierelor, atunci cand se inregistreza scaderea indicilor tehnico-economici.

Identificarea factorilor ce produc defectarea utilajelor

3.C Precizati factorul care a generat mersul greoi al masinii de cusut simple.

Modulul V. Utilizarea documentatiei tehnice

I.Nota de prezentare

Documentatia tehnica cuprinde totalitatea actelor normative pe baza carora se desfasoara productia industriala. In industria textila si de pielarie, ea este alcatuita dintr-un set de fise tehnologice ale operatiilor, fise tehnice ale produselor / utilajelor, fise de lot / partide / produse, care contin diferite date tehnice , cum ar fi : ordinea operatiilor, valorile parametrilor de lucru, caracteristicile loturilor / partidelor / produselor. Modul de citire si de aplicare a datelor tehnice la locul de munca sunt esentiale pentru orice absolvent al calificarilor de nivel doi din domeniul textile-pielarie. Competentele formate prin parcurgerea acestui modul vor sta la baza formarii competentelor specifice calificarilor de nivel 3 din acelasi domeniu.

Calificarea de nivel 2 se obtine prin parcurgerea clasei a XI-a - an de completare - prin Scoala de Arte si Meserii. Absolventii pot opta pentru iesirea din sistem, sau pot solicita accesul la calificarea de nivel 3 a domeniului in care s-au pregatit, tehnician in industria textila .

Modulul Utilizarea documentatiei tehnice este integrat in cultura de specialitate a clasei a XI-a avand o durata de 120 de ore ( 30 ore x 4 sapt. ).

Modulul Utilizarea documentatiei tehnice este alcatuit din unitatea de competenta tehnica generala "Utilizarea documentatiei tehnice " si este constituit din agregarea unitatii de competenta pentru abilitati cheie " Comunicare si numeratie " cu unitatea de competenta tehnica generala mai sus amintita.

Unitatile de competenta pentru abilitatile cheie precizate in Standardul de Pregatire Profesionala, pentru nivelul 2, "Comunicare si numeratie", ,,Igiena si securitatea muncii", ,,Lucrul in echipa" si ,,Asigurarea calitatii" se formeaza si se aprofundeaza la fiecare modul, dar se evalueaza o singura data, la modulul in care au fost agregate, asa cum se prezinta in tabelul nr. 1 privind alcatuirea modulelor. In cadrul acestui modul se va evalua, deci, competenta 1.3. Citeste si utilizeaza documente simple in limbaj de specialitate.

Unitatile de competenta tehnica generale si specializate reprezinta suportul pe care se formeaza si se evalueaza competentele pentru abilitatile cheie.

RUTA CURRICULARA A PREGATIRII PENTRU CALIFICAREA TRICOTER- CONFECTIONER

PREGATIRE SPECIALIZATA Tricoter-confectioner clasa a XI - a

PREGATIRE GENERALA In tricotaje - confectii Clasa a X-a

PREGATIRE DE BAZA In domeniul textile - pielarie clasa a IX-a

Modulul Utilizarea documentatiei tehnice se studiaza in practica comasata din clasa a XI-a, pe durata a 4 saptamani. Programa scolara se citeste liniar datorita asocierii dintre competentele individuale si continuturi.

In programa scolara fiecarei unitati de competenta ii corespund competentele formulate in Standardul de Pregatire Profesionala. Atingerea competentelor individuale (cheie, tehnice generale, tehnice specializate) se realizeaza cu ajutorul continuturilor asociate.

Profesorul poate opta pentru folosirea activitatilor de invatare recomandate prin programa in vederea realizarii continuturilor, sau isi poate alege alte activitati adecvate conditiilor din clasa.

Intrucat programa scolara reprezinta elementul central in realizarea proiectarii didactice, trebuie lecturat cu atentie sporita modul de parcurgere, in ordine cronologica, a continutului prezentat la aliniatul 1 al capitolului V - Sugestii metodologice.

Programa se utilizeaza respectand Standardul de Pregatire Profesionala, in care sunt precizate criteriile de performanta pentru dobandirea competentelor individuale si probele de evaluare ale performantelor elevului.

II Lista unitatilor de competenta relevante pentru modul

Unitati de competenta pentru abilitati cheie:

. Comunicare si numeratie

Unitati de competenta tehnica generale:

. Utilizarea documentatiei tehnice

III. Tabel de corelare a competentelor si continuturilor

IV. Conditii de aplicare didactica si de evaluare

La baza elaborarii curriculum-ului scolar pentru acest modul a stat Standardul de Pregatire Profesionala, respectiv unitatea de competenta ,, Utilizarea documentatiei tehnice " si unitatea de competenta " Comunicare si numeratie " .

Unitatea de competenta are in structura sa nivelul, valoarea creditului, competente, criterii de performanta, conditii de aplicabilitate si probe de evaluare. La nivelul 2 complexitatea criteriilor de performanta si a conditiilor de aplicabilitate pentru abilitatile cheie creste, astfel incat sa asigure o integrare mai rapida a absolventilor pe piata muncii si sa le permita sa-si continue pregatirea la nivelul urmator. De aceea abilitatile cheie cum ar fi : comunicare si numeratie, igiena si securitatea muncii, lucrul in echipa si asigurarea calitatii trebuie formate si aprofundate, fiind importante pentru asigurarea flexibilitatii, adaptabilitatii si mobilitatii pe piata muncii.

Pentru formarea competentelor descrise prin curriculum-ul scolar al acestui modul trebuie alese si utilizate metodele de predare-invatare si formele de lucru centrate pe elev, astfel incat elevul sa fie implicat direct in procesul de invatare : studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea, dar si demonstratia, algoritmizarea, exercitiul.

Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar si cele alternative cum sunt: observarea sistematica a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie sa elaboreze instrumentele de evaluare( fise de observatie, fise de evaluare a proiectului, fise de evaluare).

Autoevaluarea este o metoda utilizata pentru a stimula elevii sa-si formeze si sa-si exprime opinii proprii, profesorul trebuind sa elaboreze fise de autoevaluare.

Evaluarea formativa este esentiala pentru procesul de predare - invatare eficient. Elevii si profesorii trebuie sa stie ce progrese se fac pentru atingerea competentelor.

Evaluarea sumativa asigura dovezi pentru elevi, angajatori si institutii educationale despre realizarile unui elev in ceea ce priveste cunostintele, intelegerea si abilitatile dupa criterii definite.

Instrumentele de evaluare trebuie elaborate in corelare cu criteriile de performanta si cu probele de evaluare din Standardul de Pregatire Profesionala.

Evaluarea elevilor se face pentru competentelor specificate in Standardul de Pregatire Profesionala. Demonstrarea unei alte abilitati in afara celor din competentele specificate este lipsita de semnificatie in cadrul evaluarii.

Evaluarea implica si probe practice, de aceea instrumentul de evaluare recomandat este fisa de observatie. In aceasta fisa se bifeaza cate o casuta de fiecare data cand s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini. In momentul in care s-au bifat toate casutele, evaluarea s-a incheiat cu succes.

IV.           Sugestii metodologice

Cele 120 de ore ale modului necesare formarii competentelor prevazute de Standardul de Pregatire Profesionala sunt : 60 de ore de laborator tehnologic si 60 de ore de instruire practica. Orele de laborator tehnologic sunt efectuate de catre profesorul de specialitate, iar cele de instruire practica, de catre maistrul instructor de specialitate.

Prezentam in continuare modul de parcurgere, in ordine cronologica, a continutului, care de fapt, reprezinta baza planificarii calendaristice.

Locul de desfasurare a instruirii, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fisele de lucru si de documentare trebuie sa se coreleze cu competenta care trebuie formata si continuturile asociate ei.

Pentru eficientizarea procesului de predare - invatare, profesorul trebuie sa-si proiecteze din timp activitatea didactica prin elaborarea de fise de lucru, fise de documentare, probe de evaluare si autoevaluare, prin pregatirea materialelor si instrumentelor, necesare precum si a spatiului de lucru.

Activitatile de invatare recomandate sunt : exercitii identificare a elementelor documentatiei tehnice, exercitii de interpretare a valorilor parametrilor de lucru si caracteristicilor lotului / partidei / produsului, exercitii de intocmire a fisei tehnice a produsului, exercitii de reglare a pasului de cusatura, a tensiunii firelor, a temperaturii de calcare.

Sugestii cu privire la utilizarea instrumentelor de evaluare

Instrumentele de evaluare trebuie sa fie adecvate scopului urmarit si sa permita elevilor sa demonstreze ca au achizitionat competentele precizate in Standardele de Pregatire Profesionala pentru unitatea de competenta definita.

Multitudinea de instrumente de evaluare solicita din partea elevilor sa formuleze raspunsuri, sa aleaga raspunsuri corecte sau sa execute faze de lucru sau operatii.

Probele de evaluare pot fi orale, scrise si practice in functie de cerintele unitatii de competenta si recomandarile probelor de evaluare descrise in Standardele de Pregatire Profesionala

In situatia in care activitatile de invatare au caracter practic, instrumentele de evaluare recomandate sunt : fisa de observatie, fisa de evaluare, fisa de autoevaluare.

Instrumentele de evaluare se elaboreaza in corelatie cu criteriile de performanta ale competentei din Standardul de Pregatire Profesionala pentru calificarea ,, Tricoter - confectioner ", nivelul doi. Exemplu:

INSTRUMENTUL DE EVALUARE Nr. 1

Evaluarea

Unitatea de competenta 9. Utilizarea documentatiei tehnice

Competenta 9.2. Aplica datele documentatiei tehnice la locul de munca

Numar de inregistrare

Ora de curs:

Centru:

Data de inceput:

Numele evaluatorului:

Data de incheiere:

Semnatura evaluatorului:

Cuprinde mostre fisa tehnologica a operatiei, fisa tehnica a produsului, fisa tehnica a utilajului, fisa de lot/partida/produs, produs etalon

Numele verificatorului intern:

Data de verificare:

Semnatura verificatorului intern:

Titlul Unitatii 9 UTILIZAREA DOCUMENTATIEI TEHNICE

Competenta 9.2 Aplica datele documentatiei tehnice la locul de munca

Criterii de performanta:

(a)         Respecta/regleaza parametrii de lucru conform documentatiei tehnice

(b)         Executa operatii conform documentatiei tehnice

Conditii de aplicabilitate:

Parametri de lucru: specifici filaturii, tesatoriei, tricotajelor, confectiilor, finisarii

Documentatie tehnica: fisa tehnologica a operatiei, fisa tehnica a produsului, fisa tehnica a utilajului, fisa de lot/partida/produs, produs etalon

Probe practice, prin care elevul demonstreaza ca este capabil sa respecte/regleze parametrii de lucru si sa execute operatii tehnologice conform criteriilor de performanta a) si b) si a precizarilor din conditiile de aplicabilitate.

INSTRUCTIUNI PENTRU CANDIDATI

Cititi aceste observatii inainte de a incepe evaluarea:

Cititi cu atentie toate testele inainte de a incerca sa le rezolvati

Daca observati vreo problema la vreunul dintre teste, aduceti acest lucru in atentia evaluatorului inainte de a incepe rezolvarea testului.

Inainte de inceperea evaluarii, asigurati-va ca dispuneti de echipamentul, instrumentele, materialele necesare rezolvarii testului.

Asigurati-va ca numele dvs, data si numarul de inregistrare apar pe fiecare fisa pe care o veti inmana evaluatorului

Rezolvati toate punctele acestui test

Cand ati terminat, asigurati-va ca inmanati evaluatorului toate fisele relevante pentru acest test.

FISA DE OBSERVATIE

Regleaza parametrii de lucru conform documentatiei tehnice

1.A. Reglati masina Uberdec efectuand urmatoarele operatii:

Executa operatii conform documentatiei tehnice

2.B. Pe baza fisei tehnice a produsului fusta clasica, efectuati urmatoarele operatii:

Modulul VII. Producerea tricoturilor pe masini de tricotat din urzeala CDL

I. Nota de prezentare

Nivelul 2 de calificare ofera absolventilor competentele necesare practicarii meseriei de tricoter-confectioner.

Curriculum este realizat avand la baza Standardul de Pregatire Profesionala pentru aceasta meserie, validat de un juriu de validare format din reprezentanti ai angajatorilor din domeniul textile - pielarie si din domeniul educatiei.

Pentru clasa a XI-a , an de completare , curriculumul este construit pe baza unitatilor de competenta pentru abilitati cheie si tehnice generale , dar in special pe unitatile de competenta tehnice specializate , care reprezinta de fapt competentele specifice practicarii meseriei si care se pot dobandi prin pregatirea de specialitate la nivelul 2 de calificare.

Modulul Producerea tricoturilor pe masini de tricotat din urzeala este integrat in cultura de specialitate a clasei a XI-a avand o durata de 116 ore ( 4 orex 29 sapt. ).

Prin parcurgerea acestui modul, elevii isi vor forma competente de a descrie tricoturi din urzeala si de a executa operatii de producere a tricoturilor din urzeala.

Modulul este alcatuit din unitatea de competenta tehnica specializata " Producerea tricoturilor pe masini de tricotat din urzeala " si este constituit din agregarea unitatii de competenta pentru abilitati cheie " Comunicare si numeratie " cu unitatea de competenta tehnica specializata mai sus amintita.

Unitatile de competenta pentru abilitatile cheie precizate in Standardul de Pregatire Profesionala, pentru nivelul doi, " Comunicare si numeratie" , ,, Igiena si securitatea muncii", ,,Lucrul in echipa" si ,, Asigurarea calitatii " se formeaza si se aprofundeaza la fiecare modul, dar se evalueaza o singura data, la modulul in care au fost agregate, asa cum se prezinta in tabelul nr. 1 privind alcatuirea modulelor.

Unitatile de competenta tehnica generale si specializate reprezinta suportul pe care se formeaza si se evalueaza competentele pentru abilitatile cheie.

Programa scolara se va citi liniar, datorita asocierii dintre competente si continuturi.

Fiecarui continut din programa ii vor corespunde competente formulate in Standardul de Pregatire Profesionala. Dezvoltarea competentelor se realizeaza cu ajutorul continuturilor asociate.

Profesorul/ maistrul instructor poate opta pentru folosirea activitatilor de invatare recomandate in programa in vederea atingerii competentelor, sau poare alege alte activitati adecvate conditiilor concrete din scoala , sau clasa de elevi.

Modul de citire a programei scolare porneste de la corelarea continuturilor cu competentele din Standardul de Pregatire Profesionala, in acest demers profesorul/ maistrul instructor va parcurge integral standardul urmarind cu prioritate conditiile de aplicabilitate la fiecare competenta, cat si probele de evaluare care vor fi probe de atestare a abilitatilor dobandite de elev.

Modulul Producerea tricoturilor pe masini de tricotat din urzeala se studiaza in cele 4 ore din curriculum in dezvoltare locala, pe tot parcursul anului scolar, in paralel cu modulul Utilizarea limbajului tehnic grafic, nefiind conditionat de niciunul din modulele care se mai studiaza in clasa a XI-a (vezi tabelul nr. 2 de corelare a modulelor).

RUTA CURRICULARA A PREGATIRII PENTRU CALIFICAREA TRICOTER- CONFECTIONER

PREGATIRE SPECIALIZATA Tricoter-confectioner clasa a XI - a

PREGATIRE GENERALA In tricotaje - confectii Clasa a X-a

PREGATIRE DE BAZA In domeniul textile- pielarie clasa a IX-a

II Lista unitatilor de competenta relevante pentru modul

Unitati de competenta pentru abilitati cheie

Comunicare si numeratie

Unitati de competenta tehnice specializate

Producerea tricoturilor pe masini de tricotat din urzeala

III .Tabel de corelare a competentelor si continuturilor

IV. Conditii de aplicare didactica si de evaluare

Formarea competentelor cuprinse in modul se poate realiza prin utilizarea celor mai adecvate metode de predare-invatare, in care activitatea didactica este centrata pe elev.

Metode ca: studiul de caz, observarea, descoperirea, problematizarea,exercitiul, stimuleaza gandirea logica, cauzala, analitica, imaginatia si creativitatea elevilor, avand o eficienta maxima in procesul de invatare.

Evaluarea scoate in evidenta masura in care se formeaza competenta tehnica specializata ,, Producerea tricoturilor pe masini de tricotat din urzeala din Standardul de pregatire profesionala in conformitate cu conditiile de aplicabilitate.

Se pot utiliza atat metodele clasice de evaluare, cat si metode alternative de evaluare: observarea sistematica, investigatia, proiectul, portofoliul elevului, autoevaluarea. Autoevaluarea este una din metodele care capata o extindere tot mai mare datorita faptului ca elevii isi exprima liber opinii proprii, isi sustin si motiveaza propunerile.

Instrumentele de evaluare se vor elabora in scopul atingerii criteriilor de performanta si respectind propunerile cerintele probelor de evaluare din Standardul de pregatire profesionala.

Procesul de evaluare ce vizeaza atingerea competentelor si abilitatiolor cu caracter practic se realizeaza prin intocmirea fiselor de observatie.

.

V. Sugestii metodologice

In programa s-au propus continuturi teoretice si practice care urmaresc formarea de competente din unitatate de competenta precizata in Standardele de pregatire profesionala corespunzatoare meseriei tricoter- confectioner.

Pentru formarea competentelor propuse se recomanda ca din cele 116 ore alocate modulului, 58 de ore vor fi pentru activitati practice de deservire a utilajelor din domeniu si 58 de ore pentru aprofundarea continuturilor teoretice prin studiul structurilor din urzeala si a principiilor de realizare a lor pe masini specifice.

Orele de instruire teoretica se fac cu profesorul de specialitate, iar cele de instruire practica, cu maistrul instructor de specialitate.

Locul de desfasurare a acestor ore poate fi atat sala de clasa / laboratorul de specialitate cat si atelierele scolare / atelierele agentilor economici din domeniu.

Prezentam in continuare modul de parcurgere, in ordine cronologica, a continutului, care de fapt reprezinta baza planificarii calendaristice:

Numarul de ore alocat pe teme este orientativ, ramane la latitudinea profesorului sa decida asupra repartizarii orelor in functie de conditiile si cerintele concrete din unitatea scolara.

Ca metode de predare/invatare se recomanda a se utiliza metode cu caracter activ centrate pe elev (problematizarea, descoperirea,exercitiul, etc).

Evaluarea activitatii desfasurate de elevi se realizeaza prin fise de evaluare iar ca metode se recomanda autoevaluarea si coevaluarea pentru constientizarea de catre elevi a competentelor dobandite.

Un test de evaluare elaborat de profesor trebuie sa contina acele tipuri de itemi care sa permita acestuia sa dovedeasca achizitionarea competentei prin atingerea integrala a criteriilor de performanta.

Se prezinta un exemplu de instrument de evaluare in concordanta cu cele precizate mai sus.

INSTRUMENTUL DE EVALUARE Nr. 1

Evaluarea

Descrie tricoturile din urzeala

Numele candidatului:

Numar de inregistrare

Ora de curs:

Centru:

Data de inceput:

Numele evaluatorului:

Data de incheiere:

Semnatura evaluatorului:

Cuprinde mostre -mostre de tricoturi din urzeala, instrumente de desen

Numele verificatorului intern:

Data de verificare:

Semnatura verificatorului intern:

Titlul Unitatii 13 PRODUCEREA TRICOTURILOR PE MASINI

DE TRICOTAT DIN URZEALA

Competenta 13.2 Descrie tricoturile din urzeala
__________ ______ ____ __________ ______ ____ __________

Criteriile de performanta :

(a)         Precizarea structurii tricoturilor urzite

(b)         Enumerarea domeniilor de utilizare a tricoturilor urzite

(c)          Reprezentarea structurilor tricoturilor din urzeala

(d)         Utilizarea metodelor de reprezentare a tricoturilor din urzeala cu diferite structuri

Conditii de aplicabilitate :

Structura : elemente structurale ale ochiului lantisor, inchis / deschis cu segmente de legatura unilaterale, inchis / deschis cu

segmente de legatura bilaterale, evolutie in doua siruri.

Domenii de utilizare : decoratiuni interioare, articole de lenjerie si imbracaminte exterioara, articole tehnice, medicale, sportive, de plaja

Reprezentare : structurala, schema grafica a evolutiei, schema numerica a evolutiei

Structuri de tricoturi din urzeala : lantisor, tricot, atlaz, tricot derivat, atlaz derivat, tricoturi cu dungi longitudinale, tricoturi realizate cu doua bare cu pasete, tricoturi cu fire de urzeala si cu fire de batatura

Metode de reprezentare : schema grafica a evolutiei firelor, reprezentare numerica

Probe de evaluare

Probe scrise / orale prin care candidatul demonstreaza ca este capabil sa precizeze structurile tricoturilor urzite, asa cum se precizeaza in criteriul de performanta (a) conform conditiilor de aplicabilitate .

Probe scrise / orale prin care candidatul demonstreaza ca este capabil sa enumere domeniile de utilizare a tricoturilor urzite asa cum se precizeaza in criteriul de performanta (b) conform conditiilor de aplicabilitate .

Probe scrise prin care candidatul demonstreaza ca este capabil sa reprezinte tricoturile din urzeala si sa utilizeze metodele de reprezentare a tricoturilor din urzeala asa cum se precizeaza in criteriile de performanta (c) si (d), conform conditiilor de aplicabilitate .

In acest instrument de evaluare trebuie efectuate 3 activitati de evaluare.

INSTRUCTIUNI PENTRU CANDIDATI

Cititi aceste observatii inainte de a incepe evaluarea:

Cititi cu atentie toate testele inainte de a incerca sa le rezolvati

Daca observati vreo problema la vreunul dintre teste, aduceti acest lucru in atentia evaluatorului inainte de a incepe rezolvarea testului.

Inainte de inceperea evaluarii, asigurati-va ca dispuneti de echipamentul, instrumentele, materialele necesare rezolvarii testului.

Asigurati-va ca numele dvs, data si numarul de inregistrare apar pe fiecare fisa pe care o veti inmana evaluatorului

Rezolvati toate punctele acestui test

Cand ati terminat, asigurati-va ca inmanati evaluatorului toate fisele relevante pentru acest test.

Test de evaluare

Precizarea modului de obtinere tricoturilor urzite

1A. Precizati modul de obtinere a tricoturilor urzite

Fisa de lucru

Enumerarea domeniilor de utilizare a tricoturilor urzite

Numirea tipurilor de fire din care se produc tricoturile urzite

2B Analizati mostrele de tricot puse la dispozitie si precizati domeniile in care considerati ca se pot utiliza. Precizati tipul de fir din care sunt tricotate structurile.

Test de evaluare

Reprezentarea tipurilor de ochiuri pentru tricoturile din urzeala

Utilizarea metodelor de reprezentare a tricoturilor din urzeala cu diferite structuri

3C. a) Reprezentati, prin toate cele trei metode, un ochi de tricot deschis cu segmente de legatura unilaterale, marcati cu cifre elementele structurale si precizati denumirea lor.

b) Reprezentati cate o portiune de tricot urzit de 4 randuri si patru siruri din structurile: tricot si atlaz cu ochiuri deschise, intocmind schema grafica a evolutiei firelor si schema numerica a evolutiei firelor

Tabelul numarul 2 de corelare a modulelor la clasa a XI-a (anul de completare)

Tabelul numarul 1. de alcatuire a modulelor

Bibliografie

1. Merticaru V.,Giurgiu D. - Materii prime textile Ed. Economica

Preuniversitaria, Bucuresti, 2001

2. Tiglea R. s.a. Pregatire de baza in industria usoara - instruire teoretica

Editura Oscar Print 2000

3. Tiglea R. s.a. Pregatire de baza in industria usoara - instruire practica

Editura Oscar Print 2000