Nr.

Crt.

Activitati

Metode

Mijloace

Timp

Evaluare

"Spargerea ghetii": elevii sunt solicitatui sa scrie

pe o foaie de hartie un singur cuvant care sa ilustreze

sensul pe care il are termenul "invatare" pentru ei si sa

argumenteze aceasta alegere.

Lucru individual

Discutie dirijata

Foi de hartie pe care

elevii scriu cuvantul indicat

5 min.

15 min.

Surprinderea corectitudinii sensurilor cuvantului "invatare".

Desfasurarea activitatii:

a. Realizarea obiectivului: demonstrarea capacitatii de invatare eficienta.

Elevii vor lectura un text, apoi vor desprinde snesurile si semnificatiile acestuia (povestirea "Cautarea lui Iranon" de H.P.Lovecraft). Activitatea este destinata asimilarii invatarii cognitive.

Lucru individual

10 min.

Observarea comportamentului in timpul desfasurarii activitatii.

Elevii vor forma 3 grupe si avand ca suport textul vor desprinde sensurile acestuia: prima grupa - continutul semantic cognitiv, a doua grupa - continutul semantic afectiv, a treia grupa - sensurile simbolice ale povestirii. Un reprezentant al fiecarei grupe va nota succint pe foaia pregatita pe flipchart semnificatia descoperita.

Lucru in echipa

Flipchart, markere

30 min.

Capacitatea de a desprinde corect sensurile cognitive, afective, simbolice ale unui text si de a le prezenta succint.

Corectitudinea procesului de abstractizare in analiza textului.

Pornind de la activitatea realizata elevii vor descoperi conditiile de optimizare a invatarii si le vor extinde asupra oricarei forme sau situatii de invatare prin generalizare.

Discutie dirijata

Plansa 1 (conditii de optimizare a invatarii)

10 min.

Caacitatea de aplicare a operatiei de generalizare, de la o situatie de invatare concreta la orice situatie de invatare posibila.

Elevii vor da exemple de realizare a invatarii eficiente din experienta proprie.

Discutie dirijata, argumentare

10 min.

Abilitatea de a oferi exemple personale

b. Realizarea obiectivului manifestarea capacitatii de invatare creativa.

Activitatile in care sunt implicati elevii vor contribui la formarea invatarii creative si exprimarii personalitatii.

Se prezinta un numar de 25 de cuvinte cu sens concret sau abstract fara legatura logica intre ele si elevii sunt solicitati ca prin reprezentari proprii, prin asocieri la alegere sa le memoreze in ordinea data si sa le expuna ulterior strict in aceeasi succesiune. Cuvintele vor fi afisate separat unele de altele si succesiv, la un interval de 1 min. cu ajutorul retroproiectorului.

Lucru individual

Retroproiector

25 min.

Observarea comportamentului, a starii de atentie si motivatiei in realizarea exercitiului.

Fiecare elev va nota pe o foaie pregatita in prealabil cuvintele memorate prin metoda mnemotehnica in ordinea data.

Lucru individual

5 min.

O parte din elevi, alesi aleator, vor citi cuvintele scrise pe foi

Discutie dirijata

10 min.

Aprecierea corectitudinii in redarea cuvintelor memorate prin metoda mnemotehnica.

Se prezinta elevilor impartiti in 3 grupe 3 imagini, pentru fiecare grupa cate o imagine, cu ajutorul retroproiectorului. Imaginile sunt simple reprezentand: un nasture, un gard de nuiele si o frunza. Elevii sunt solicitati sa realizeze cat mai multe metafore, comparatii, descrieri plastice ale obiectelor indicate.

Lucru in echipa

Retroproiector, imaginile 1, 2, 3

10 min.

Obsevarea comportamentului elevilor pe durata efectuarii exercitiului.

Un reprezentant al fiecarei echipe citeste exemplele

Discutie dirijata

10 min.

Se urmareste modul in care trasaturile creativitatii(fluiditatea, originalitatea, plasticitatea) sunt exprimate de asocierile realizate de elevi prin metoda sinectica. Abilitatile de invatare creativa sunt indicate de numarul mare de idei , comparatii, metafore, de noutatea lor si de multitudinea puncteleor de vedere din care este privit obiectul dat.

Se propune elevilor o tema de brainstorming: "Sunt ceea ce gandesc". Se cere elevilor sa emita alte idei - fara apel la analiza critica sau cenzura - in legatura cu tema indicata pentru a o argumenta, explica, defini, etc.. Ideile selectate in final vor fi notate pe foaia pregatita pe flipchart.

Activitate frontala

Flipchart, markere

20 min.

Se apreciaza modul in care elevii ili manifesta imaginatia, creativitatea, numarul de idei emise.

c. Realizarea obiectivului: aplicarea abilitatii de invatare critica.

Se vizioneaza 3 fragmente din emisiuni TV: un fragment ce prezinta stiri, un fragment dintr-un documentar si unul dintr-o emisiune de divertisment.

Prezentare frontala

DVD Player, TV, DVD care contine fragmentele emisiunilor TV amintite.

20 min.

Observarea comportamentului elevilor in timpul vizionarii.

Elevii sunt impartiti aleator in 3 grupe de lucru, fiecare grupa alegand unul dintre fragmentele TV prezentate. Se cere elevilor sa-l interpreteze critic. In sprijinul elevilor se afiseaza plansa 2 care contine elemente caracteristice ale gandirii critice si autonome.

Lucru in echipa

Plansa 2

10 min.

Observarea comportamentului, a participarii fiecarui elev la activitatea de grup.

Fiecare grupa desemneaza un reprezentant care citeste aprecierile critice realizate mesajelor TV vizionate.

Discutie dirijata

10 min.

Capacitatea de evaluare a mesajelor mass-media prin prisma punctului de vedere personal si a valorilor asimilate.

Se propune elevilor o dezbatere pe tema "Este televiziunea o sursa de invatare cognitiva, creativa, critica?". Se apeleaza la intrebari precum:

Se poate vorbi de implicarea imaginatiei si creativitatii atunci cand vizionam emisiuni TV?

De ce prefer televizorul si nu lecturarea unei carti?

Sunt o persoana usor de manipulat?

Este gandirea critica un element necesar in orice tip de invatare?

Elevii argumenteaza punctul de vedere personal expus.

Problematizarea, descoperirea

20 min.

Abilitatile de gandire critica, reflexiva, autonoma; formarea unui punct de vedere personal si capacitatii de selectare in invatare.

Invatarea critica este punctul de plecare in reusita personala si profesionala si fundamentul invatarii permanente pe care oricare dintre noi o realizeaza pe tot parcursul vietii.

Expunerea, prezentarea frontala

10 min.

Observarea comportamentului elevilor.

Asigurarea feed-back-ului.

Se aplica un chestionar care evidentiaza nivelul de dezvoltare a gandirii critice si capacitatii de invatare critica si autonoma.

Lucru individual

10 min.

Rezultatele chestionarului evidentiaza gradul de realizare a abilitatii critice in selectarea si asimilarea informatiilor.