Obiectivele de instruire in lectiile cu studentii

Obiectivele de instruire in lectiile cu studentii

Studentul este o persoana care prin varsta si pozitia sa in cadrul societatii este inca o personalitate in formare, educabila, motiv pentru care este obiectul unui studiu atent al cadrelor didactice universitare sub indrumarea carora isi desfasoara activitatea, incluzand aici si activitatea de educatie fizica, care sub multe aspecte are o contributie majora in dezvoltarea lui ca viitor membru cu drepturi si obligatii depline in cadrul societatii, problematica pe deplin relevata de obiectivele educatiei fizice in invatamantul superior, prin cuprinderea studentilor in practicarea sistematica si organizata a exercitiilor fizice si a sportului.

Exista situatii in care subiectii cunosc si recunosc cele invatate, insa punerea corecta, efectiva in practica nu se realizeaza satisfacator. În acest caz putem vorbi de competenta potentiala, care se realizeaza in urma procesului de invatare sau constituie o treapta sau etapa a acestui proces. Aceasta treapta este si rezultatul unei anumite conceptii despre strategia de invatare urmata, subiectul fiind lasat sa descopere singur, ulterior modalitatile de aplicare concreta, conform solicitarilor din mediu. Se mai vorbeste de competenta perceputa, ca o constructie cognitiva a subiectului, a opiniei despre propria valoare in plan cognitiv, motric sau social. Aceasta are rol reglator pe plan motivational, deoarece subiectul se orienteaza catre activitatile in care se simte competent. În acest sens se desprinde rolul esential jucat de cadrul didactic in formarea acestui tip de competenta, la subiectii mai putin dotati motric, pentru a le forma convingerea de a exersa continuu pentru propria capacitate, cu atat mai mult cu cat invatamantul trebuie sa formeze competente minimale, adica subiectii sa poata indeplini la nivel corespunzator o sarcina data (sa promoveze). A promova inseamna trepta inferioara a cunostintelor, deprinderilor, priceperilor motrice, calitatilor motrice, treapta acceptabila in functie de criteriile sistemului de evaluare. În concluzie, promovarea presupune ca minima competenta a fost atinsa sau depasita[1].

Stabilirea competentelor la educatia fizica in invatamantul superior, creeaza o noua optica a profesorilor si subiectilor fata de ce trebuie sa stie si sa cunoasca studentii, cu alte cuvinte, finalitatile educatiei fizice. Astfel, priceperea asigura posibilitatea alegerii raspunsului motric in situatii problematice, tipice si atipice, in timp ce competenta este strans legata de eficienta rezultatului sau actiunii intregi.

Pornind se la aceste realitati, in cadrul lectiilor monosport de baschet, vom urmari alaturi de obiectivele generale si obiective specifice

Asadar, se vor urmari obiectivele generale si specifice ca[2]:

Ø       mentinerea starii de sanatate si cresterea capacitatii de adaptare la conditii variate:

studentii sa-si autoevalueze evolutia dezvoltarii fizice;

sa actioneze fara riscul periclitarii starii de sanatate in conditii climaterice variate.

Ø        favorizarea unei motricitati optime si insusirea unor elemente de baza din practicarea unor ramuri de sport:

sa actioneze eficient in activitati motrice variate folosind deprinderile si calitatile motrice de baza;

sa foloseasca procedeele tehnice specifice ramurilor de sport invatate, respectand regulamentul specific.

Ø       formarea si consolidarea unui sistem de cunostinte practice si teoretice (igienice, fiziologice, metodice, tehnice, organizatorice), in concordanta cu sarcinile generale ale invatamantului superior, de instruire multilaterala, integrat in cerintele societatii contemporane;

Ø       stimularea si mentinerea constanta a interesului pentru practicarea independenta a exercitiilor fizice si sportului;

Ø       socializarea studentilor prin activitatea sportiva datorita mediului in care se desfasoara activitatile, fie ca practicanti, fie ca spectatori, influentand atat fizicul cat si psihicul, dezvoltand personalitatea, intarind respectul de sine, oferind o diversitate de contacte sociale;

Ø       modelarea starilor psihocomportamentale si transpunerea acestora in practica vietii sociale (fair-play, spirit de echipa, responsabilitate, perseverenta, incredere, stapanire de sine, etc.);

Ø       asigurarea efectelor de compensare asupra activitatii intelectuale, a prevenirii sedentarismului, invingerii stressului si oboselii;

Ø       formarea unor cunostinte legate de influenta mijloacelor educatiei fizice asupra organismului; efort si dozare a acestuia.

Alaturi de acestea, am putea adauga ca obiective importante:

formarea unui stil de viata sanatos cu practicarea miscarii in aer liber, revigorarea activitatilor turistice, a vietii in excursii si tabere;

alternativa la modalitatile mai nocive de petrecere a timpului liber in baruri prin practicarea sporturilor preferate;

inlaturarea deprinderilor vicioase legate de droguri, tutun, alcool, prin efectuarea unor eforturi fizice placute, care sa contracareze interesul in privinta unor obiceiuri daunatoare;

formarea unor grupuri de prieteni care sa fie interesati de aceste obiective care mentin un stil de viata armonios si atragerea cat mai multor tineri catre acest mod de viata.

formarea competentelor esentiale pentru reusita sociala: comunicare, gandire critica, luarea deciziilor, prelucrarea si utilizarea contextuala a unor informatii complexe (prin folosirea limbajului specific, respective categoriile, notiunile fundamentale si termenii de specialitate din domeniul educatiei fizice, prin activitatile practice caracteristice lectiilor si formelor de organizare extra-lectii ce presupun initiativa in luarea deciziilor, asumarea responsabilitatii actiunilor, aprecierea critica a randamentului propriu si cel al partenerilor, etc.).

Importanta majora a lectiilor de educatie fizica in invatamantul superior rezida in contributia acestora la pastrarea starii de sanatate, la compensarea eforturilor intelectuale crescute generate de sustinerea examenelor, la evolutia pozitiva a capacitatii motrice generale si specifice solicitate de activitatea profesionala ulterioara, cat si la realizarea cadrului necesar recreerii si practicarii sportului favorit.

Angranarea frecventa si sistematica a subiectilor in acest gen de activitati practice va conduce la educarea unor trasaturi fizice si ale personalitatii care se vor manifesta constant si in alte domenii.