Psihopedagogie speciala

Psihopedagogie speciala

Inegalitatile provin din structura unica si irepetaila a fiecarei  pers umane, structura ce provine din unirea celor 2 gameti masculine si feminin si conduc la formarea celulei ou. Inainte de nastere acesta trece prin faze de evoltie si dezvoltare dintre care 2 sunt cele mai importante pana la varsta de 3 luni poate numele de embrion, iar peste 4 luni poarta numele de fat. In primele saptamani a embrionului cand femeia deseori nu stie ca e insarcinata pot actiona o multitudine de afctori care sa produca perturbari in privinta dezv si a cresteri embrionului. Aceste perturbari se pot repercuta negative asupra dezvoltarii intrauterine ulterioare si dupa nastere pe toata durata vietii celui in cauza. Ca urmare se poate spune ca exista o multitudine de factori c actioneaza inainte de nasterea copilului si care pot sa produca anumite disfunctii la nivelul anumitor sisteme sau aparate care se vor repercuta dupa nasterea copilului asupra sanatatii sale asupra relationarii sale cu mediul ambiant si cu ceilalti semeni.

Dintre factorii mentionati amintim: - factori de natura genetic, fie o gena dominant provenita de la   unul dintre parinti, fie intalnirea a 2 gene recesive de aceeasi tip provenite de la parinti;

Iradierile profesionale atunci cand o persoana lucreaza intr-un mediu radioactive si este expus zilnic unei doze de iradiatii;

Iradierile radicale, din motive de sanatate mama este expusa la radiatii (radiologie);

Intoxicatiile cu substante chimice sau toxice fie ocazional, fie ca mama lucreaza in mediu toxic fie ca tata a lucrat in mediu toxic pot conduce la malformati ale embrionului si a fatului, sau consumul de alcool , cafea, tutunul;

Intoxicatii cu protozoare de tip salmonella, giardia, astfel de intoxicatii sunt periculoase prin faptul ca pot strabate bariera placentara si afecta viata embrionului si a fatului;

Virusurile sau bolile virotice in 2-3 zile de sarcina sub forma gripei se poate ajunge cu urmari grave ca urmare a unor malformatii genital in primul rand la nivelul capului si a fetei si in al doilea rand unor organe interne splina, ficat rinichi;

Cauze perinatale (in timpul nasterii)- nasterea grea si prelungita, se declanseaza durerile care conduc la expulzarea fatului dar mama nu este sufficient dilatata atunci dak medical nu vrea sa intervina cu ceva medicamente  nasterea poate dura multe ore;

Sarcina prelungita atunci cand copilul este purtata mai mult 36 de saptamani;

Strangularea copilului cu cordonul ombilicar in timpul travariului si al nasterii - aceasta conduce la hipoxie, copilul  se naste albastru

Cauze postnatale - astfel de cause pot aparea fie imediat dupa nastere fie in primii ani de viata a copilului, printre aceste cause pot fi: encefalopatiile produse de encefalite, microbiee sau infectioase. Se pot produce ca urmare a unor craniotisme celebrale

Accidente produse acasa sau la joaca care conduc la anumite disfunctii .

Cauzele mentionate precum si altele pot conduce la disfunctii ca urmare de disabilitati de urmatoarele tipuri:

la nivelul activitatii de cunoastere: cognitive sau intellective

dizabilitati la nivelul unor analizatori: vizual care produc deficiente de vedere sau pierdere totala a vederii ; auditiv conduc la diminuari ale auzului pana la pierderea totalaa a auzului

Tulburari la nivelul ambelor sau tulburari associate

La nivel de motricitate datorate unor  IMC (infirmitasi motorii celebrale) paralizii sau datorate

Tulburari complexe sau associate pot cuprinde 2 sau mai multe dintre deficientele mentionate

Tulburari de limbaj limbajul se compune din urmatoarele:

-fonetica-fonomatica bazata pe pronuntie articulare si coarticulare a sunetelor, unul dintre elementele de baza ale limbajului oral;

vocabularul se refera la nr de cuvinte insusite de copil; distingem 2 aspecte: activ -se refera la nr total de cuvinte pe care copilul al foloseste in vorbirea uzuala; pasiv - care cuprinde nr total de cuvinte pe care copilul le intelege, cuvintele din vocabularul pasiv determina limbajul impresiv iar cuvintele vocabularului activ determina limbajul expresiv; cel expresiv este mai mic sau mai redus decat cel impresiv;

Structura gramaticala aceasta se refera la exprimarea in propozitii, stabilirea, cunoasterea si folosirea corecta a acordurilor gramaticale a cazurilor si a timpurilor vebelor; folosirea timpurilor verbelor este conditionata in mare masura e capacitatea copilului de a se orienta correct in spatiu si timp; dificultatile de orientare tempro-spatiale se pot repercuta negative s asupra insusirii scrisului si cititului de catre elev. Tulburari de limbaj pot sa apara nu numai la nivelul exprimarii orale ci si in insusirea scrisului, a cititului, insusirea ortogramelor si a operatiilor de calcul arithmetic; astfel de tulburari de scris, citit, al regulilor ortografice si cele de calcul arithmetic sunt socotite a fi tulburari instrumentale de invatare. Sunt denumite in acest fel deoarece se aprecia ca anumite  instrumente intelectuale nu functioaneaza sau nu functioneaza corec. Dintre instrumentele respective ar face parte urmatoarele:

dificultati sau tulburari ale atentei verale care constau in o capacitate diminuata a copilului de a fi atent si de a urmari vorbirea persoanei sau a persoaelor dn jurul sau, ca urmare copilul este incapabil sa se concentreze si sa urmareasca sensul conversatiilor persoanelor care il inconjoara;

tulburari ale capacitatii de analiza si sinteza sonora pot aparea ca urmare a unor dificultati de discriminare a cuvintelor in propozitie dediscriminare a silabelor din cuvinte si a sunetelor din silabe; astfel de dificultati s-ar putea datora fie unor capacitati perceptive ale copilului, fie unor dificultati de auz fonematic. Dif perceptive se pot datora unor capacitati reduse de integrare a elemetelor de senzoriale intr-o perceptie unitara sau unor deficiente situate la nivelul receptorilor analzatorilor

o insuficienta  maturizare psihointelectiva ajuns la varsta scolarizarii (6-7 ani), in stransa legatura cu maturizarea psihointelectiva se afla si maturizarea emotiva,componenta psihica care are un foarte important rol in socializarea si integrarea in colectivul clasei de catre elev. Insuficienta maturizare psiho intelectuala il pune pe elev in dificultatea de a isi forma notiunile de baza pentru interiorizarea si formarea acestora si insusirea elementelor respective: foramrea notiunilor de numar pentru insusirea notiunilor aritmetice, insusirea cuvintelor pentru citit si scris.

tulburarile de orientare temporo -spatiala creaza imprecizie si deruta in perceptia si orientarea copilului, daca copilul incurca elementele spatiale de stanga dreapta, sus -jos, in fata- in spate, inauntru-afara, pe- sub etc aceste dificultati se vor restrange negativ in perceptia cuvantului scris adica in procesul insusirii citirii si in organizarea si scrierea in ordinea succesiv logica a unor cuvinte; la fel se intampla si cu orientarea in timp exista tei timpuri importante : prezentul, trecutul si viitorul. Copilul cu tulburari de orientare temporal confunda sau nu poate diferentia correct timpul trecut de cel viitor de ex: maine am fost in oras. Deseori copii deseneaza in oglinda grupa pregatitoare; scrisul sau desenul in oglinda reflect o astfel de tulburare a orientarii personale

o alta cauza poate fi o encefalopati sau suferinte la sistemul nervos central,, meningo-encefalitele descoperite si tratate la scurta vreme dupa declansare pot conduce la astfel de urmari sau sechee care in planul activitatii concrete sa se concretizeze in tulburari de scris, scris citit, disortografii sau tulburari de calcul arithmetic; microleziunile celebrale sunt invocate adeseori din studii din literature de specialitate facand si ele parte din cauzele tulburarilor instrumentale; denumirile stintifice ale tulburarilor instrumentale sunt dupa cum urmeaza: dificultatile de insusire a scrierii (disgrafie)ele constau in inlocuirea unei litere cu o alta litera din alt cuvant, omiterea unpr litere sau mai multor litere din cuvant, repetarea unei litere in cuvint sau a unei silabe, scrierea in oglinda a unei litere. Variant cea mai grava o constituie agrafia care denumeste incapacitatea totalaa copilului de asi insusi scrierea. La nivelul insusirii cititului sunt dislexiile se poate manifesta prin omiterea unei litere sau silabe la citit, citirea unui alt cuvant decat este cel scris, citirea de la coadi la cap a cuvantului, adaugarea de alte litere sau silebe fata de cuvantul care este scris; forma cea mai grava o constituie alexia, elevii cu tulburari de citire chiar dak ajung sa citeasca cuvinte sau propozitii nu sunt capabil sensu cititte. Sarcina de a corecta tulurarile scrisului si a citiului cad in seama logopedului.

Deoarece exista numeroase dificultati de invatare la copii cu intellect normal exista numeroase dificultati datorate unor deficiente ale nivelului intellectual, deficente tulburare senzioperceptive aunor tulburari grave in sfera psihomotorie, tulburari ale limbajului si sau tulburari associate procesul de predare si invatare cu astfede personae trebuie sa se organizeze si sa se desfasoare in conditii de catre personal specializat in sensul respectiv si metode special.pers suferinde e dizabilitati sunt denumite cu CES cerinte educative special si constituie o categorie caruia trebuie sa I se acorde o importanta similar cu cea a pers valide. Pt pers cu CES activitatea de instruire si educare sedesfasoara in mod frecvent dupa programe speciale manifestandu-se din ce in ce mai pregnant tendinta de a fi integrati in invatamantul de masa unde sa primeasca asistenta in invatamantul obisnuit.

Deficiențele mentale

Se numeau debilitati mintale, sau alierați mintali; in acasta larga categorie de persoane sunt cuprinse pers ale caror coeficien intelec se afla sub nivelul intelectului de limita, intelectul de limita este cuprins inrte valorile IQ, 75-85 pc.

Copii cu intelect de limita se afla la periferia inferioara a nornelor intelect, insa performanțelelor școlare se vor limita undeva la nivelul limita a promovari claselor, necesita un sprijin mai atent, și adese ori ajutor in organizarea și planificarea acrivitaților individuale, sub valorile intect de limita se situeaza prsoanele cu debilitați mentale. Deficiențele mentale repre destructurari și alterari inportante in mod unic pt fiecare pers in modul de funcționare aproceselor de cunoaștere, in atitudinea fața de viața și de munca și relaționarea fața de alte pers, chear in cazul unor persoane . prezinta totuși insușiri și trasaturi diferite, in cazul debililor mintali se intalnesc anumite carecteristici de genul urmator:

-intarzieri semnificative din pct de vedere statistic referitor la nivelul pe care le pot realiza in orce tip de activitate in care sunt inplicate

-perturbari in funcționarea tuturor proceselor intelectuale

-instabilitate in activitate și lipsa de constanța și perseverența in urmarirea scopurilor și obiectivelor, deoarece cea mai mare sursa motivaționala provine din exteriori deasemenea intampina dificultați majore in țeluri de viața, se orienteaza spre obiective imediate ce pot aduce gratificari pe moment

Clasificarea debilitaților mentale-dupa gradul de deficiența

Se vb despre retardați mintali, se distingeau 3 categori:

-debili mintali

-inbecili

-idioți

In categoria debililor mentali erau cuprinși cei cu debilitaț mai ușoare, erau cuprinși intrun program de profesionalizare, școlarizarea lor in școli speciale ajutatoare, in care predarea se facea cu programe special adaptate la nivelul lor, material didactic special elaborat se utilizau pe parcursul intregi durate de școlarizare, programele de invațamant aveau un conținut mai elaborat.

Inbecili sau debili mintali de nivel mediu, coeficientul intelectual al acestora era cuprins intre 25-49 pc., potrivit capacitaților lor intelectuale pers din aceasta grupa se situeaza ca posibilitați intelective undeva intre limitele aproximative ale unui copil normal de 4-5 ani, ei pot sa invețe comunicare verbala iși pot insuși un anumit vocabular pot invața sa sc și sa recunoasca anumite litere, dar nu pot comunica sris și citit, nu pot fi calificați sau semicalificați, neavand spririt de responsabilitate trebuie sa fie controlați in permanența, nu sunt capabili sa aiba o viața independenta sa se autogospodereasca, sunt capabili sa pastreze o anumita ordine in jurul lor. De regula limbajul lor este rudimentar, prezinta numeroase tulburari de pronunție și articulare, deasemenea nu iși pot insuși corect structura gramaticala, astfel comunicarea lor este dificila, muți dintre ei prezinta și tulburari, dificultați de coordonarea mișcarilor.

Idioții - coeficientul intelec pana la 24 pc., performanțele lor se situeaza la un copil de max 2 ani.

Pers cu debil mintala grava prezinta de regula foarte multe tulburari, de motricitate, senzoriale de vaz și/sau de auz, coeficientul intelectual este așa de redus, deprinderile de autoservire de la 6-7 ani, tot la aceasta varsta iși vața sa-și controleze sfinterele, cei ma mulți dintre ei nu sunt in stare sa-și formeze deprinderi de igenico-sanitare, limbajul se dezvolta doar la un nivel foarte redus, invața sa reacționeze date prin limbaj, ințeleg unele expresi verbale legate de modul lor de inbracare și de necesitațile fiziologice,