Rolul educatorului in realizarea si desfasurarea activitatii instructiv-educative

Rolul educatorului in realizarea si desfasurarea activitatii instructiv-educative

Succesul unei lectii este garantat de buna pregatire si anticipare a secventelor instructiv - educative de catre invatator sau profesor. Elaborarea unei lectii constituie un act de creatie, prin care se imagineaza si se construiesc momentele ei principale, dar si cele de amanunt. Profesorul trebuie sa aiba pe langa pregatirea de specialitate si o pregatire metodica, o instructie pedagogica, o experienta in materie de predare.

Carghit afirma ca proiectarea optima a unei lectii este un "act de creatie dictat de principii didactice care exprima cerintele si conditiile interne si externe ale invatarii, care sintetizeaza cele mai recente date stiintifice, implicate in explicarea procesului de invatamant."

Profesorul are libertatea de a inventa noi situatii, noi secvente instructive, dand curs creativitatii sale pedagogice, stimuland sau valorificand momentele "fericite", aparute pe neasteptate.

Proiectul de lectie trebuie sa descrie solutiile optime care vor prezida situatia de invatare, fiind un instrument intermediar intre prefigurarile mentale si concretizarile faptice ale actiunilor instructiv - educative.

Gagné Leslie "Proiectarea instruirii la o lectie presupune realizarea unei concordante intre trei puncte cheie":

a)         obiective sau scopuri;

b)         metode, materiale, mijloace si experiente sau exercitii de invatare;

c)         evaluarea succesului scolar.

Centrarea pe realizarea conexiunii dintre cele trei planuri asigura congruenta si unitatea functionala a instruirii si exclude devierile pe panta improvizatiei si hazardului.

Meger a operationalizat cele trei exigente in trei intrebari cu raspunsurile subsecvente:

Spre ce tind? In lectia prezenta C se anunta obiectivul performativ al lectiei, aratand ce vor putea face elevii dupa ce stapanesc lectia;

Cum sa ajung acolo? Cum sa realizez obiectivul C prin selectarea metodelor, materialelor si exercitiilor care vor realiza evenimentele instructionale si conditiile invatarii adecvate pentru fiecare capacitate subordonata;

Cum voi sti cand am ajuns? Atingerea scopului C prin administrarea unei probe de evaluare care sa ateste performanta elevului si momentul cand s-au atins obiectivele unei lectii.