Importanta insusirii notiunilor de limba romana

Importanta insusirii notiunilor de limba romana

"Limba este tezaurul cel mai pretios pe care il mostenesc copiii de la parinti, depozitul cel mai sacru lasat de generatiile trecute si care merita sa fie pastrat cu sfintenie de generatiile care il primesc."

Aceste cuvinte apartin poetului Vasile Alecsandri si atrag atentia asupra datoriei sfinte pe care o au generatiile de a pastra limba neamului caruia ii apartin, de a o face apta sa-si indeplineasca functiile social-culturale corespunzatoare gradului de civilizatie atins la un moment dat in mersul ascedent al societatii romanesti.

Limba romana, ca prima disciplina a planului de invatamant si a catalogului scolar, este de cea mai mare insemnatate in extinderea si aprofundarea gandirii, in crearea si largirea orizontului de cultura, in pregatirea elevilor pentru exercitarea, ca adult, a diferitelor profesiuni.

Noua, invatatorilor, ne revine sarcina de a-i invata pe elevi sa iubeasca si sa-si insuseasca limba romana, de a le forma deprinderile necesare de citire si scriere corecta.

Citirea si scrierea - exprimarea corecta si elevata sunt instrumente ale muncii intelectuale

fara de care abordarea studiului celorlalte obiecte de invatamant este imposibila sau mult ingreunata.

Fara cunoasterea limbii romane nu pot fi asimilate la un nivel satisfacator cunostintele, notiunile, categoriile si conceptele cu care opereaza diferite discipline de invatamant, deoarece activitatea de invatare e conditionata de capacitatea de intelegere si de exprimare a ceea ce elevii citesc si asculta. Posibilitatile reduse ale unor elevi de a comunica in limbajul fiecarei discipline limiteaza cunoasterea si constituie o piedica in realizarea progreselor la invatatura.

Cunoasterea si utilizarea corecta a cuvintelor de catre elevi denota cunostinte temeinice si precise. Saracia vocabularului, confuziile intre termeni si folosirea lor improprie dovedesc lipsa de pregatire.

Dezvoltarea exprimarii elevilor este paralela cu acumularea cunostintelor si cresterea potentialului lor intelectual.

De volumul si calitatea deprindrilor de exprimare sunt facute responsabile scoala, familia si societatea. De aceea, optimizarea procesului de formarea a deprinderilor de exprimare in limba in care s-au nascut si au crescut, trebuie sa stea in centrul atentiei.

Studierea limbii romane in ciclul primar urmareste atat cultivarea limbajului oral si scris al elevilor, cunoasterea si folosirea limbii materne, cat si insusirea unora din instrumentele esentiale ale activitatii intelectuale - cititul, scrisul, exprimarea corecta, acumularea unor informatii din diferite domenii ale cunoasterii.

Apar, evident, cele doua functii principale ale invatarii limbii romane in scoala: functia instrumentala si cea informationala.

In clasele mici, prin functia instrumentala, se asigura pregatirea elevilor pentru activitatea de invatare. Astfel, insusindu-si temeinic cititul si scrisul, elevul dobandeste instrumentele de baza ale muncii intelectuale.

Functia informationala asigura asimilarea unor cunostinte fundamentale din diverse domenii. Aceste doua functii ale limbii se realizeaza printr-o permanenta concentrare si exersare a capacitatii intelectuale: analiza si sinteza, generalizarea si abstractizarea, intelegerea si creativitatea.

Cele doua functii se realizeaza concomitent insa dependent de sarcinile didactice si de nivelul de dezvoltare a elevilor, ele primind ponderea mai mica sau mai mare in diferite etape ale procesului de invatamant.

Studiul limbii romane are o insemnatate cu totul deosebita in formarea multilaterala a elevilor. Fara insusirea corespunzatoare a limbii romane, care pe buna dreptate este considerata "sufletul invatamantului", nu poate fi conceputa evolutia intelectuala viitoare a scolarilor, pregatirea lor corespunzatoare la celelalte discipline de invatamant, precum si pregatirea pentru activitatea ulterioara.

Aparuta in cadrul activitatii umane odata cu gandirea, limba reprezinta invelisul material al acesteia si este alaturi de munca unul din stimulentele aparitiei si dezvoltarii constiintei. Limba poate fi considerata in aceasta acceptie ca unul dintre cei mai importanti factori de coeziune, de dezvoltare spirituala si progres social.

Limba romana reprezinta continuarea limbii latine vorbite neintrerupt pe teritoriul Daciei de la cucerirea acestora de catre romani si pana astazi, fiind expresia vie a istoriei si aleselor insusiri ale poporului roman. Imbogatita si infrumusetata continuu, ea a inscris, a pastrat si a transmis experienta de viata milenara a poporului.

Stapanirea temeinica si folosirea corecta si precisa a limbii romane constituie nu numai o necesitate, dar si o datorie pentru toti cei care traiesc pe aceste meleaguri.

Programele si manualele scolare contin premise favorabile pentru a forma elevilor capacitatea de a utiliza limba romana, oral si in scris, in raport cu diversele imprejurari si cerinte ale vietii. Astfel, s-a dat o mai mare extindere comunicarii, problemelor de vocabular, exercitiilor de dezvoltare a vorbirii, de pronuntare si scriere corecta, s-a realizat o mai buna imbinare a studiului morfologiei cu cel al sintaxei, al gramaticii cu ortografia, ortoepia si punctuatia, scopul practic al studiului - insusirea limbii romane literare actuale - fiind mai bine concretizat in conceptia de predare-invatare.

In activitatea slujitorilor scolii, exista, de asemenea, numeroase posibilitati, in cadrul orelor de limba romana si in afara lor, de participare activa a elevilor la procesul de cunoastere si vehiculare a limbii in functie de scopul comunicarii. Dar se cere o pregatire minutioasa a tuturor activitatilor desfasurate cu elevii, crearea unui cadru favorabil muncii independente si de creatie, participarii fiecarui elev, pe masura posibilitatilor lui, la procesul propriei sale instruiri si educari.

Metodele si mijloacele de invatamant pe care le-am folosit au variat si au vizat, cu prioritate, activitatea elevilor, activizarea lor, participarea afectiva si efectiva la lectie.

Succesele la invatatura depind in mare masura de felul in care toti elevii stapanesc, stiu sa utilizeze limba vorbita sau scrisa. De aceea, invatatorului nu-i este indiferent cum elevii asilmileaza cunostintele de limba in ciclul primar.

Limba se insuseste nu numai ascultand-o, ci si exersand-o. Limba serveste ca mijloc de comunicare a gandurilor, iar acestea sunt organizate in judecati si rationamente. Asa cum matematica constituie pentru elevi o adevarata "gimnastica a mintii", tot asa comunicarea activeaza deplin operatiile gandirii: analiza, sinteza, comparatia, abstractizarea, generalizare. De asemenea, prin exercitii variate, se stimuleaza si dezvolta activitatea gandirii prin formele sale principale: notiuni, judecati, rationamente.

Dezvoltarea si perfectionarea comunicarii si a cunostintelor despre limba in ciclul primar este o problema nu numai dificila, dar si de lunga durata, cu ezitari, cu momente de incordare si incertitudini, intre care cu greu se sesizeaza evolutia, saltul, succesul, pentru a avea rasplata efortului prin reusite. De aceea, un rol extrem de important in dezvoltarea, nuantarea si activizarea comunicarii orale si scrise a elevilor il are crearea unui cadru afectiv corespunzator in toate activitatile organizate in acest scop. Interesul, participarea constienta si activa a elevilor, preocuparea lor pentru corectitudinea aplicarii cunostintelor, acestea sunt satisfactiile care umplu de bucurie ochii unui dascal.

Studiul limbii si literaturii romane reprezinta totodata o mai mare resursa a educatiei morale, civice si patriotice a elevilor, limba tarii fiind pentru intregul popor un tezaur al culturii, piatra de temelie, atributul fundamental al fiintei noastre nationale.

"Limba romaneasca este cel mai scump si mai pretios tezaur al natiunii romane pentru ca ea este sufletul ei - pana cand se va vorbi limba romaneasca, pana atunci va supravietui natiunea romana, iar apunand limba, apune si natiunea insasi" spunea Aron Pumnul.